Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin mesleki profesyonellik, mesleki tükenmişlik ve yaratıcı düşünme beceri düzeylerinin incelenmesini saptamaktadır. Bu ana amaçla birlikte araştırmada öğretmenlerin profesyonellikleri, tükenmişlik düzeyleri ve yaratıcı düşünme becerileri algıları; cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, mesleki deneyim, çalışılan okul kademesi ve okul türüne göre irdelenmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden genel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini Zonguldak ili ve ilçelerindeki tüm kamu ve özel okulların okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde görev yapan 350 özel eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmaya ait veriler “Kişisel Bilgi Formu”, “Maslach Tükenmişlik Ölçeği”, “Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği Ölçeği” ve “Öğretmenlerin Yaratıcılığı Besleme Davranışı Ölçeği” ile elde edilmiştir. Verilerin analizi için sayı, yüzde, ortalama ve standart sapma gibi tanımlayıcı istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Verilerin çarpıklık ve basıklık katsayıları incelenerek verilerin normal dağılım sergilediği tespit edilmiştir. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin mesleki profesyonellik genel algılarının “katılıyorum” düzeyinde olduğu, genel tükenmişlik algılarının “ayda bir kez” aralığında olduğu, yaratıcılığı besleme becerileri genel algılarının ise “katılıyorum” düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin yaş değişkenine göre profesyonellik genel ve alt boyutlarında anlamlı fark olduğu görülmüştür.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to examine teachers’ levels of professional professionalism, occupational burnout, and creative thinking skills. In line with this primary objective, the study also investigates teachers’ perceptions of professionalism, burnout, and creative thinking skills with respect to gender, age, educational attainment, professional experience, school level, and type of school. A general survey model, one of the quantitative research methods, was employed in the study. The sample consisted of 350 special education teachers working at preschool, primary, lower secondary, and upper secondary levels in all public and private schools located in Zonguldak province and its districts. Research data were collected using the “Personal Information Form,” the “Maslach Burnout Inventory,” the “Teachers’ Professionalism Scale,” and the “Teachers’ Creativity-Fostering Behavior Scale.” Descriptive statistical methods, including frequency, percentage, mean, and standard deviation, were used for data analysis. Examination of skewness and kurtosis coefficients indicated that the data were normally distributed. According to the findings, teachers’ overall perceptions of professional professionalism were at the “agree” level, their overall burnout perceptions were at the “once a month” level, and their overall perceptions of creativity-fostering skills were also at the “agree” level. Furthermore, significant differences were observed in teachers’ overall professionalism and its sub-dimensions according to the age variable.
