Author :
Abstract
Bu araştırmada, YÖK Ulusal Tez Merkezi’nde 1993-2024 yılları arasında ülkemizde yapılmış özel eğitimde müzik konulu lisansüstü tezler ele alınmıştır. Araştırmada incelenen Tezler üniversiteleri, enstitüleri, yılları, konu dağılımları, materyal geliştirme durumları, çalışma grupları ve engel grupları gibi çeşitli değişkenler açısından bibliyografik olarak incelenerek çalışmalara ilişkin mevcut durumun ortaya konulması amaçlamıştır. Araştırma kapsamında 137 adet teze literatür incelenmesi yoluyla ulaşılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgulara göre; tezlerin 42 farklı üniversitede çalışıldığı, üniversiteler içinde en çok tezin Gazi Üniversitesi’nde yapıldığı, enstitülerine göre incelendiğinde tezlerin en çok eğitim bilimleri enstitülerinde yazıldığı, 1993-2024 yılları arasında en çok tezin 2019 yılında yapıldığı, tezlerin çoğunluğun betimsel yöntemler kullanılarak yazıldığı, konu dağılımlarına göre incelendiğinde eğitim ve öğretim konulu çalışmaların çoğunlukta olduğu, materyal geliştirme durumuna göre incelendiğinde sadece 16 çalışmada materyal geliştirildiği, en çok tercih edilen örneklem grubunun otizmli bireylerden oluştuğu ve tezlerin çoğunluğunun işitme yetersizliği engel grubuna yönelik yapıldığı sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
In this study, graduate theses on music in special education conducted in our country between 1993-2024 at the Higher Educcation National Thesis Center were discussed. The purpose of the research was to examine the theses in terms of various variables such as universities, institutes, years, topic distributions, material development status, study groups, and obstacle groups, and to present the current situation regarding the studies in a bibliographic manner. Within the scope of the research, 137 theses were reached through literature review. According to the findings obtained in the study; it has been determined that theses were conducted at 42 different universities, with the highest number of theses being carried out at Gazi University. When examined according to their institutes, it was found that most theses were written in the institutes of educational sciences. Between the years 1993-2024, the highest number of theses was completed in 2019. It was concluded that the majority of theses were written using descriptive methods, and when analyzed according to subject distributions, studies on education and teaching were predominant. In terms of material development, it was found that materials were developed in only 16 studies, the most preferred sample group consisted of individuals with autism, and the majority of theses were aimed at the hearing impairment disability group.
