ORTAOKULA DEVAM EDEN GÖÇMEN ÇOCUKLAR İLE TÜRK ÇOCUKLARIN ÇEVRESEL DAVRANIŞ DÜZEYLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI
Author :
Abstract
İnsanların çevreye egemen olma düşüncesi nedeniyle pek çok çevre sorunu ortaya çıkmaktadır. Yaşanılacak çevresel felaketlerin önüne geçmede en etkili yolun bireylere çevre eğitimi verilerek çevre odaklı davranışlarında kalıcı izler meydana getirmek olduğu görülmektedir. Bu araştırma; ortaokula devam eden Türk ve göçmen çocukların çevresel davranış düzeylerini incelemek amacıyla, 2019-2020 eğitim-öğretim yılında, Kırşehir İl Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı devlet okullarında 6. 7. ve 8. sınıfta öğrenim görmekte olan 94 Türk, 107 göçmen olmak üzere 201 ortaokul öğrencisi ile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak Sontay, Gökdere ve Usta (2015) tarafından geliştirilen “Çevresel Davranış Ölçeği (ÇDVÖ)” ve araştırmacılar tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Veriler, uygun istatistiksel yöntemler kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; çevresel davranış toplam puan ve toplumsal davranış boyutları ile uyrukları arasında T.C. uyruklu öğrencilerin lehine, sınıf düzeyine göre doğal dengeyi koruyucu davranış alt boyutunda 8. Sınıf öğrencilerinin lehine, kardeş sayısına göre üst düzey bilişsel davranış alt boyutunda 1 ve daha az kardeşe sahip olanların lehine anlamlı farklılık bulunmuştur.
Keywords
Abstract
Many environmental problems arise to humans' desire to have control over the environment. It is observed that the most effective way to prevent potential environmental disasters is to create permanent marks on the environment-oriented behaviours of individuals through environmental training. The present study was conducted with a total of 201 6th, 7th and 8th-grade middle-school students (107 migrant, 94 Turkish) studying in public schools under the jurisdiction of the Kırşehir Provincial Directorate for National Education during the 2019-2020 academic year. It was aimed to examine the environmental behaviour levels of the participants. In the present study, the "Environmental Behaviour Scale (EBS)" developed by Sontay, Gökdere & Usta (2015) and the "Personal Information Form" developed by the researchers were used as data collection tools. The data were obtained using suitable statistical methods. Based on the findings obtained in the present study, a significant difference was found in favor of the participants with Turkish citizenship in the dimensions of social behaviour and environmental behaviour total score, in favor of the 8th-grade students in the protective behaviour towards natural balance sub-dimension, and in favor of the participants with 1 or no siblings in the high-level cognitive behaviour sub-dimension.
Keywords
- Abbott, M .L.(2011). Understanding educational statistics using Microsoft Excel and SPSS, United
- Abbott, M .L.(2011). Understanding educational statistics using Microsoft Excel and SPSS, United States: John Wiley & Sons.
- Aslan, O.; Sağır, Ş.U.& Cansaran, A.(2008). "Çevre Tutum Ölçeği Uyarlanması ve İlköğretimÖğrencilerinin Çevre Tutumlarının Belirlenmesi", Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi,(25): 283-295.
- Atasoy, E. (2005)."Çevre İçin Eğitim: İlköğretim Öğrencilerinin Çevresel Tutum Ve Çevre Bilgisi Üzerine Bir Araştırma", Doktora Tezi, Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
- Bavel, J.V.(2004)."De Wereldbevolkingsexplosie En Duurzame Ontwikkeling: Een Veldoverzicht", Tijdschrift Voor Sociologie, 25(2): 227-245.
- Boyacı, A. (2009). "İlköğretim Öğrencilerinin Disipline Sınıf Kurallarına ve Cezalara İlişkinGörüşlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi (Türkiye-Norveç Örneği)", Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15(60): 523-553.
- Bozkurt, O. (2007). "Çevre Eğitimi".(Ed.Mustafa Aydoğdu & Kudret Gezer),Çevre Bilimi, ss.210- 211, Anı Yayıncılık, Ankara.
- Büyüköztürk, Ş.; Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş.& Demirel, F. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Pegem Akademi, Ankara.
- Cin, G. (2018). “Suriyeli Öğrencilere Eğitim Veren Sınıf Öğretmenlerinin Yaşadıkları Sorunlar vePsikolojik Sağlamlılık Düzeyi: Adana İli Örneği”, Yüksek Lisans Tezi, Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
- Cortina, J.M. (1993). "What İs Coefficient Alpha? An Examination Of Theory And Applications", Journal Of Applied Psychology, 78(1): 98-104.
- Çevre Kanunu, T.C Resmi Gazete, 2872, 9 Ağustos 1983.
- Değirmenci, M.(2012). "İlköğretim Öğrencilerinin Çevreye Karşı Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi (Kayseri İli Örneği)", Journal Of European Education, 2(2): 47-53.
- Deniz, T.(2014). “Uluslararası Göç Sorunu Perspektifinde Türkiye”, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(1): 175-201.
- Dinç, M.& Aslan, O.(2007)."Canlılar ve Çevre". (Ed.Mustafa Aydoğdu & Kudret Gezer),Çevre Bilimi,ss.11-13, Anı Yayıncılık, Ankara.
- Erten, S.(2005)."Okul Öncesi Öğretmen Adaylarında Çevre Dostu Davranışların Araştırılması", Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(28): 91-100.
- Gnanadesikan, R. (1997). Methods For Statistical Data Analysis Of Multivariate Observations (2. Edition), United States: John Wiley & Sons, Inc.
- Güler, Ç.(2011).Çevre Kirliliği ve Çocuk,Ankara,Yazıt Yayıncılık.
- Güven, S. (2016). "Göç, Çevre ve İletişim", In 3rd International Symposium On Environment And Morality, 4-6 Kasım 2016, ISEM, 326-335,Alanya.
- Hair, J.F.; Anderson, R.E., Tatham, R.L.& Black, W.C. (1998). Multivariate Data Analysis, United States: Prentice-Hall, Inc,
- Hsu, S.J.(2004)."The Effects Of An Environmental Education Program On ResponsibleEnvironmental Behavior And Associated Environmental Literacy Variables İn Taiwanese College Students", The Journal Of Environmental Education, 35(2): 37-48.
- Jafari, K.K.; Tonga, N.& Kışla, H. (2018)."Suriyeli Öğrencilerin Bulunduğu Sınıflarda GörevYapan Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri ve Uygulamaları", Academy Journal Of Educational Sciences, 2(2): 134-146.
- Kanbak, A.(2015). "Üniversite Öğrencilerinin Çevresel Tutum ve Davranışları: Farklı DeğişkenlerAçısından Kocaeli Üniversitesi Örneği", Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (30): 77-90. Karasar ,N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
- Kaypak, Ş. (2011). "Küreselleşme Sürecinde Sürdürülebilir Bir Kalkınma İçin Sürdürülebilir Bir Çevre", KMÜ Sosyal ve Ekonomı̇k Araştırmalar Dergı̇si, 13(20): 19-33.
- Kım, K.& Moon, S.G.(2012). "Determınants Of The Pro-Envıronmental Behavıor Of Korean Immıgrants In The U.S", International Review Of Public Administration, 17(3): 99-123.
- Mcbrıde, B,B.; Brewer, C.A., Berkowıtz, A.R.& Borrıe, W.T.(2013). "Environmental Literacy,Ecological Literacy, Ecoliteracy: What Do We Mean And How Did We Get Here?", Ecosphere, 4(5): 1-20.
- Mckillup, S.(2012). Statistics Explained: An İntroductory Guide For Life Scientists, United States: Cambridge University Press.
- Morrone, M.; Mancl, K.& Carr K.(2001). "Development Of A Metric To Test Group Differencesİn Ecological Knowledge As One Component Of Environmental Literacy", The Journal Of Environmental Education, 32(4): 33-42.
- MEB (2013). İlköğretim Kurumları (İlkokullar ve Ortaokullar) Fen Bilimleri Dersi (3, 4, 5, 6,7 Ve 8. Sınıflar), Fenbilimleri Öğretim Programı, Ankara.
- Ogelman, H.G.& Güngör, H.(2015)."Türkiye’deki Okul Öncesi Dönem Çevre EğitimiÇalışmalarının İncelenmesi: 2000-2014 Yılları Arasındaki Tezlerin ve Makalelerin İncelenmesi", Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(32): 180-194.
- Osburn, H.G.(2000)."Coefficient Alpha And Related İnternal Consistency Reliability Coefficients", Psychological Methods, 5(3): 343–355.
- Pe'er, S.; Goldman, D.& Yavetz, B.(2009). "Environmental Literacy İn Teacher Training:Attitudes,Knowledge, And Environmental Behavior Of Beginning Students", The Journal Of Environmental Education, 39(1): 45-59.
- Roth, C. (1968). Curriculum Overview For Developing Environmentally Literate Citizens.
- Sarıgöz, O.(2013)."Ortaöğretim Öğrencilerinin Çevre İle İlgili Davranış ve Düşüncelerinin Değerlendirilmesi", Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1): 87-105.
- Sontay, G.; Gökdere, M.& Usta, E. (2015). "Ortaokul Seviyesinde Çevre Okuryazarlık Bileşenleriİle İlgili Ölçek Geliştirme Çalışması", Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 9(1): 49-80.
- Steg, L.& Vlek, C.(2009)."Encouraging Pro-Environmental Behaviour: An İntegrative Review And Research Agenda", Journal Of Environmental Psychology, 29(3): 309-317.
- Stevens, J.P.(2009).Applied Multivariate Statistics For The Social Sciences, United States: Taylor And Francis Group.
- Şenyuva, E.& Bodur, G. (2016). "Üniversite Öğrencilerinin Nükleer Santrallere İlişkin Görüşleri İleÇevre Okuryazarlık Düzeyleri İlişkisi", Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1):19-37.
- Thode, H.C.(2002).Testing For Normality, United States: Marcel Dekker, Inc.
- Yılayaz, Ö.& Bozan, Ö.F.(2017)."7. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı “İnsan VeÇevre” Ünitesi Öğrenci Kazanımlarının Gerçekleşme Düzeyinin Belirlenmesi", Electronic Turkish Studies, 12(17): 561-588.
- Yıldırımalp, S., İslamoğlu, E., & İyem, C. (2017). "Suriyeli Sığınmacıların Toplumsal Kabul ve Uyum Sürecine İlişkin Bir Araştırma", Bilgi, 19(2): 107-126.
- Yılmaz, V.; Çelik, H. & Yağızer, C. (2009). "Çevresel Duyarlılık ve Çevresel Davranışın EkolojikÜrün Satın Alma Davranışına Etkilerinin Yapısal Eşitlik Modeliyle Araştırılması", Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2): 1-14.
- Yücel, E.Ö.& Özkan, M.(2014)."Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Çevresel Tutum Ölçeği Geliştirilmesi", Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1): 27-48.
- Yürüdür, E.; Hastürk, G.& Köklünar, S.(2017). "İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi", Tarih Okulu Dergisi, (29): 447-433.
- Zecha, S.(2010)."Environmental Knowledge, Attitudes And Actions Of Bavarian (SouthernGermany) And Asturian (Northern Spain) Adolescents", International Research İn Geographical And Environmental Education, 19(3): 227-240.
