Author:
Abstract
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerin erime kavramına yönelik zihinsel modellerini belirlemektir. Bu amaçla çalışma, 2016–2017 eğitim-öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı Iğdır İli merkez Halfeli Beldesi’nde bulunan bir ilköğretim okulunun üçüncü ve dördüncü sınıflarında öğrenim gören 100 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Örneklemin 39’u üçüncü sınıf 61’i ise dördüncü sınıf öğrencileridir. Araştırma, özel durum çalışması yöntemiyle yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak çizimler kullanılmıştır. Veriler araştımacılar tarafından oluşturulan rubrikler aracılığıyla analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular incelendiğinde, öğrencilerin erime kavramına ilişkin kavram yanılgılarının var olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca üçüncü sınıf öğrencilerin bilimsel düzeyde yaptığı çizimlerin grubun %39, 3’ünü, dördüncü sınıf öğrencilerin bilimsel düzeyde yaptığı çizimlerin grubun %8, 1’ini oluşturduğu ortaya çıkmıştır. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda ilköğretim birinci kademede zihinsel model çalışmalarının farklı konu ve kavramlara yönelik olarakta yapılması önerilmiştir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to determine the mental models of primary third and fourth grade students for the concept of melting. For this purpose, the study was carried out in the 2016-2017 academic year with 100 students studying in the third and fourth grades of a primary school located in the Central Halfeli District of Igdir province, which is affiliated to the Ministry of Education. Of the sample, 39 are third-grade students and 61 are fourth-grade students. The research was conducted using the special case study method. Drawings were used as a data collection tool. Data has been analyzed through generated rubrics. By examining the data obtained, it was determined that students had misconceptions about the concept of melting. Besides, it was found that drawings made by third-grade students at the scientific level accounted for 39.3% of the group, and drawings made by fourth-grade students at the scientific level accounted for 8.1% of the group. In line with the results obtained, it was proposed to increase mental model studies onat the diffirent concepts first level of primary education.