Author :
Abstract
GENİŞLETİLMİŞ ÖZET: Eğitimin önemi onun bireysel ve toplumsal düzeyde meydana getirdiği etki gücünden kaynaklanır. O nedenle tüm ülkeler eğitim sistemlerini geliştirmek için büyük çaba harcarlar. Bu çabalar kapsamında ülkemizde de Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (MEB, 2024) geliştirilmiş ve uygulamaya konulmuştur. Modelde, öğrencilerin akademik, kültürel ve ahlaki değerler gelişimini hedefleyen kapsayıcı bir eğitim anlayışı benimsendiği ifade edilmektedir. Ülkemizde eğitimle ilgili yenilik ve reform arayışları sık olarak görülen bir durumdur. Ancak bu model daha kararalı ve sistemli bir uygulama olarak karşımıza çıkmaktadır. Bakanlığın toplumun belirli kesimlerinden gelen tepki ve taleplerle daha önceki uygulamaları terk edip yeni ve farklı bir modele geçmesi bazı kesimler tarafından memnuniyetle karşılansa da bazı kesimleri karamsarlığa ve umutsuzluğa itebilir. Yeniliğe olumlu yaklaşım göstermede, benimseme, sahiplenme ve uygulama isteğinin içselleştirilmesinde algı ve tutumlar önemli rol oynar. Öğretmenlerin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile ilgili düşünceleri onların modeli benimsemelerinde belirleyici olacaktır. Sık değişimler sonunda uygulamaya konulan bir modelin başarılı olmasında özellikle ilgili paydaşların modele ilişkin bilgileri ve ona ilişkin görüşleri önemlidir. Çalışmada öğretmenlerin bu modele ilişkin görüşleri araştırılmıştır. Dolayısıyla, bu çalışma, Sivas il merkezinde görev yapan 15 sınıf öğretmeninin görüşlerini temel alarak Maarif Modelinin etkilerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu çalışma, sınıf öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda modelin uygulanabilirliğini ve etkilerini anlamak açısından büyük bir öneme sahiptir. Yapılan bu çalışma ile sınıf öğretmenlerinin yeni öğretim programı hakkındaki düşünceleri belirlenmeye çalışılarak; programın uygulanabilirliği ve işlevselliği artırılmaya çalışılacaktır. Sınıf öğretmenlerinin bu yeni eğitim modeline ilişkin görüşleri, uygulamadaki zorluklar ve avantajlar, öğrenci başarısı üzerindeki etkileri gibi konuların belirlenmesi, eğitim sisteminin geleceği açısından önem arz etmektedir. Bu nedenle, sınıf öğretmenlerinin bakış açılarına dayalı olarak yapılan bu çalışmanın, eğitimde yaşanan değişim sürecine ışık tutacağı düşünülmektedir. Bu çalışmada, Milli Eğitim Bakanlığı Yeni Maarif Model’inin sınıf öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi için nitel araştırma yöntemine dayalı durum çalışması deseni kullanılmıştır. Katılımcıların deneyimlerini, düşüncelerini ve duygularını anlamak ve derinlemesine bir anlayış sağlamak amacıyla bu çalışma nitel araştırma yöntemi ile yürütülmüştür. Çalışma deseni olarak seçilen durum çalışması, katılımcıların değerlendirmelerini ayrıntılı bir şekilde anlamak için uygun bir yol olarak görülmektedir. Bu çalışmada 15 sınıf öğretmeniyle yarı yapılandırılmış mülakatlar gerçekleştirilmiş ve katılımcıların görüşleri ayrıntılı bir şekilde incelenmiştir. Çalışma için etik kurul onayı alınmıştır. Öğretmenleri farklı okullardan seçilmiş olup Milli Eğitim Bakanlığı Yeni Maarif Model’inin uygulanmasında görev alan, yani bu konuda deneyimli ve bilgili öğretmenler arasından seçilmiştir. Katılımcıların demografik yapısının farklı olması çalışmaya katılan katılımcıların değişik tecrübe ve eğitimdeki insanların olması ile çalışmanın daha kapsamlı ve ayrıntılı olacağını göstermektedir. Çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Elde edilen bulgular temalar ve alt temalara göre sınıflandırılmış ve kodlar oluşturulmuştur. Tema, alt tema ve kodlar araştırma soruları doğrultusunda tablolaştırılmış ve bulgular olarak sunulmuştur. Çalışma sürecinde görüşme formları titizlikle hazırlanmış ve uygulanmış; farklı öğretmenler tarafından test edilerek tutarlılık ve doğrulanabilirlik sağlanmıştır. Araştırma sonucunda modelin öğrenci merkezli yaklaşım bağlamında yapılan grup çalışmaları ve iş birliği etkinlikleri, katılımcı öğretmenler tarafından olumlu bir şekilde değerlendirilmiştir. Bu durum, sosyal becerilerin geliştirilmesi için gerekli zeminlerin oluşturulmasına katkıda bulunmaktadır. Yeni eğitim modelinin sosyal ve duygusal gelişim süreçlerinin etkinliğini artırabilmesi için gelecekte yapılacak çalışmaların önemine dikkat çekilmektedir. Katılımcılar, farklı öğrenme stillerine uygun materyallerin sağlandığını belirtmekle birlikte, teknoloji kullanımının daha fazla önemsenmesi gerektiğine dikkat çekmişlerdir. Öğrenci merkezli öğrenme ve kişiselleştirilmiş eğitim uygulamalarının önemini belirten katılımcılar, eğitim yöntemlerinin daha insani bir boyut kazanması gerektiğini savunmuştur. Ayrıca, geri bildirim sistemlerinin etkinliğine değinen öğretmenlerin bu süreçteki eğitim ihtiyaçlarına işaret etmiştir. Modelin güçlü yönlerinin yanı sıra, geliştirilmesi gereken alanların da belirlenmesi, eğitim sisteminin kalitesini artırma çabalarına katkı sağlayacaktır (Yıldız, 2019). Yeni Maarif Modeli, öğretmenler arasında genel olarak olumlu bir şekilde karşılanmıştır. Öğretmenler, bu modelin öğrenci merkezli bir yaklaşımı teşvik ettiğini ve böylelikle öğrencilerin bireysel gereksinimlerine göre daha iyi bir şekilde odaklanma imkanı sağladığını ifade etmişlerdir. Ancak bazı öğretmenler, bu modelin uygulanmasının getirdiği zorluklara da dikkat çekmekte ve bu durumu vurgulamaktadırlar. Yeni Maarif Model’inin etkili bir şekilde uygulanabilmesi adına öğretmenlerin ihtiyaçları doğrultusunda geliştirilmesi gereken stratejiler, eğitim sisteminin kalitesini artıracak ve bireylerin kişisel gelişimlerine önemli katkılar sağlayacaktır. Bu süreçte, öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin desteklenmesi ile birlikte eğitim ortamlarının daha insani bir hale getirilmesi, eğitimde sağlıklı ve etkili bir değişim yaratmada önemli bir adım olacaktır. Bu önerilen adımlar, eğitim camiasında beklenen olumlu dönüşümlerin gerçekleşmesini sağlayabilir ve daha başarılı bir eğitim geleceğine kapı aralayabilir.
Keywords
Abstract
EXTENDED ABSTRACT: The importance of education stems from the power of influence it creates at individual and social levels. Therefore, all countries make great efforts to improve their education systems. Within the scope of these efforts, the Turkiye Century Education Model (MEB, 2024) has been developed and begun to be implemented in our country. It is stated that the model adopts an inclusive education approach that aims to develop students' academic, cultural and moral values. In our country, innovation and reform searches in education are very common. However, this model appears to be a more determined and systematic application. Although the Ministry's abandonment of previous applications and transition to a new and different model due to reactions and demands from certain parts of the society is welcomed by some partners of the education, it may push some people to pessimism and hopelessness. Perception and attitudes play an important role in showing a positive approach to innovation, internalizing the desire to adopt, own and implement. Teachers' thoughts about the Turkiye Century Education Model will be decisive in their adoption of the model. In order for a model that is put into practice after frequent changes to be successful, the knowledge and opinions of the relevant stakeholders about the model are especially important. In the study, teachers' opinions about this model were investigated. Therefore, this study aims to reveal the effects of the Education Model based on the opinions of 15 classroom teachers working in the city center of Sivas. This study has great importance in terms of understanding the applicability and effects of the model in line with the opinions of classroom teachers. With this study, the opinions of classroom teachers about the new curriculum will be determined and the applicability and functionality of the program will be increased. The determination of issues such as the opinions of classroom teachers regarding this new education model, the difficulties and advantages in implementation, and its effects on student success are important for the future of the education system. Therefore, it is thought that this study, which is based on the perspectives of classroom teachers, will shed light on the process of change in education. In this study, a case study design based on the qualitative research method was used to evaluate the New Education Model of the Ministry of National Education by classroom teachers. In order to understand the experiences, thoughts and feelings of the participants and to provide an in-depth understanding, this study was conducted with a qualitative research method. The case study, which was selected as the study design, is seen as an appropriate way to understand the evaluations of the participants in detail. In this study, semi-structured interviews were conducted with 15 classroom teachers and the participants' opinions were examined in detail. Ethics committee approval was obtained for the study. The teachers were selected from different schools and from among the teachers who were involved in the implementation of the New Education Model of the Ministry of National Education, that is, experienced and have knowledge in this regard. The different demographic structure of the participants shows that the study would be more comprehensive and detailed if the participants were from different experiences and education levels. A semi-structured interview form was used as the data collection tool in the study. Descriptive analysis technique was used in the analysis of the data. The findings were classified according to themes and subthemes and codes were created. Themes, subthemes and codes were tabulated in line with the research questions and presented as findings. Interview forms were meticulously prepared and applied during the study; consistency and verifiability were ensured by testing them by different teachers. As a result of the research, group work and collaboration activities carried out in the context of the student-centered approach of the model were evaluated positively by the participating teachers. This contributes to the creation of the necessary grounds for the development of social skills. The importance of future studies to increase the effectiveness of the social and emotional development processes of the new education model is emphasized. Participants stated that materials suitable for different learning styles were provided, but they also pointed out that the use of technology should be given more importance. Participants, who emphasized the importance of student-centered learning and personalized education practices, argued that education methods should gain a more human dimension. In addition, they pointed out the training needs of teachers who touched on the effectiveness of feedback systems in this process. In addition to the strengths of the model, determining the areas that need to be developed will contribute to efforts to increase the quality of the education system (Yıldız, 2019). The New Education Model has been generally welcomed positively by teachers. Teachers stated that this model encourages a student-centered approach and thus provides the opportunity to better focus on the individual needs of students. However, some teachers also draw attention to the difficulties brought by the implementation of this model and emphasize this situation. In order for the New Education Model to be implemented effectively, the strategies that need to be developed in line with the needs of teachers will increase the quality of the education system and make significant contributions to the personal development of individuals. In this period, supporting the professional development of teachers and making educational environments more humane will be an important step in creating a healthy and effective change in education. These suggested steps can ensure the expected positive transformations in the education community and open the door to a more successful educational system in the future.
