Author :
Abstract
Okul öncesi dönem, çocukların sosyal-duygusal gelişimlerinin en hızlı ilerlediği ve yaşam boyu devam edecek olan psikolojik sağlamlık temellerinin atıldığı kritik bir dönemdir. Sosyal duygusal iyi oluş, çocukların olumlu duygular geliştirmesi, kişilerarası ilişkilerini sağlıklı biçimde sürdürmesi açısından önemli bir göstergedir. Psikolojik sağlamlık ise çocukların stres, zorluk ve travmatik deneyimlerle başa çıkabilme kapasitelerini tanımlamakta ve onların uyum becerilerini destekler. Araştırmada, okul öncesi dönem çocuklarının sosyal duygusal iyi oluşları ve psikolojik sağlamlıkları incelenmiştir. Bu çerçevede, çocukların sosyal duygusal iyi oluş ve psikolojik sağlamlık düzeyleri; cinsiyet, kardeş sayısı, anne eğitim durumu ve baba eğitim durumu gibi değişkenler açısından karşılaştırılmıştır. Araştırma, tarama modelinde betimsel bir araştırmadır. Çalışma grubu 2024-2025 eğitim-öğretim yılında uygun/elverişli örnekleme yöntemi ile belirlenen toplam 154 okul öncesi dönem çocuklarından oluşmaktadır. Veriler, kişisel bilgi formu ve okul öncesi çocuklar için sosyal duygusal iyi oluş ve psikolojik sağlamlık ölçeği ile toplanmıştır. Analizlerde frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma istatistikleri, bağımsız gruplar için t-testi ve Anova testi uygulanmıştır. Araştırmanın bulguları, okul öncesi dönem çocuklarının genel olarak sosyal duygusal iyi oluş ve psikolojik sağlamlık düzeylerinin yüksek olduğunu göstermiştir. Ayrıca, kız çocuklarının sosyal duygusal iyi oluş ve psikolojik sağlamlık düzeylerinin daha yüksek olduğu; annesi ilköğretim, ortaöğretim veya lisans mezunu olan çocukların avantajlı bir konumda bulunduğu; babası ilköğretim veya ortaöğretim mezunu olan çocuklarında benzer şekilde anlamlı bir farklılık gösterdiği görülmüştür.
Keywords
Abstract
The preschool period is a critical period in which children's social-emotional development progresses at the fastest rate and the foundations of psychological resilience that will continue throughout life are laid. Social emotional well-being is an important indicator for children to develop positive emotions and maintain healthy interpersonal relationships. Psychological resilience describes children's capacity to cope with stress, difficulties and traumatic experiences and supports their adaptive skills. In this study, the social emotional well-being and psychological resilience of preschool children were examined. Within this framework, children's levels of social emotional well-being and psychological resilience were compared based on variables such as gender, number of siblings, and parents’ educational levels. The research employed a descriptive survey design. The study group consisted of 154 preschool children selected through a convenience sampling method during the 2024–2025 academic year. Data were collected using a personal ınformation form and the social emotional well-being and psychological resilience scale for preschool children. Descriptive statistics including frequency, percentage, arithmetic mean, and standard deviation were used in the analyses, along with independent samples t-test and Anova. The findings revealed that preschool children generally exhibited high levels of social emotional well-being and psychological resilience. Additionally, it was found that girls demonstrated significantly higher levels of social emotional well-being and psychological resilience compared to boys. Children whose mothers had completed primary, secondary, or tertiary education were found to be in a more advantageous position. Similarly, a significant difference was observed among children whose fathers had completed primary or secondary education.
