Author :
Abstract
Bu çalışmada bağlanma stillerinin duygusal zekâ üzerindeki etkisi irdelenmiştir. Öncelikle bağlanma ile ilgili temel kavramlardan bağlanmanın tanımı, önemi, kuramsal temelleri, kuramları ve bağlanma türlerine yer verilmiştir. Ardından duygusal zeka ile ilgili kavramlara ve duygusal zeka modellerine değinilmiştir. Yaşamın ilk yıllarından itibaren gelişmeye başlayan duygusal zekâ, anne, baba ve yakın aile ilişkilerinin etkisiyle şekillenmektedir. Çocuklar, yaşadıkları duygulara ebeveyninin verdiği tepkiler yoluyla duygularının kabul edilme ve reddedilme koşullarını tanırlar. Böylelikle duygularının farkına vararak, yakın çevresiyle olan ortak yaşamında gelişme ve sağlıklı bir zemine oturma imkânı bulurlar. Bu çalışmada bağlanma stillerinin duygusal zeka üzerine etkileri alan yazında yapılmış çalışmalar da göz önünde bulundurularak incelenmiştir
Keywords
Abstract
In this study, the effect of attachment styles on emotional intelligence was examined.First of all, the basic concepts about attachment; definition, importance, theorical foundations, theories and attachment types of attachment are given. Then, concepts related to emotional intelligence and emotional intelligence models are mentioned. Emotional intelligence, which has started to develop from the first years of life, is shaped by the influence of mother, father and close family relationships. Children recognize the conditions of acceptance and rejection of their feelings through their parents reactions to the emotions they experience. In this way, they become aware of their feelings and find the opportunity to develop and settle on healthy ground in their common life with their immediate surrondings. In this study, the effects of attachment styles on emotional intelligence were investigated by considering the studies in the literatüre.
Keywords
- Ainsworth, M. D., Blehar, M. C., Waters, E. ve Wall, S. (1978). Patterns of attachment: A
- Ainsworth, M. D., Blehar, M. C., Waters, E. ve Wall, S. (1978). Patterns of attachment: A psychological study of the strange situation. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
- Ata, S. (2010). “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Bağlanma Stilleri, Duygusal Zeka Düzeyleri veEmpatik Eğilimleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”, (Yüksek Lisans Tezi), Muğla Üniversitesi, SBE, Muğla.
- Bar-On, R. & Parker, J.D.A. (2000). The Handbook of Emotional İntelligence. San Francisco: Jossey Bass.
- Bartholomew, K., & Horowitz, L. M. (1991). Attachment Styles Among Young Adults: A Test Of A Four-Category Model. Journal of personality and social psychology, 61(2), 226.
- Bartholomew, K., & Shaver, P. R. (1998). Methods of assessing adult attachment. Attachment theory and close relationships, 1998, 25-45.
- Bowlby, J. (1969). Attachment and loss, Vol. 1. Attachment. New York: Basic Books
- Bowlby, J. (1979). The Bowlby-Ainsworth attachment theory. Behavioral and Brain Sciences, 2(4), 637-638.
- Bowlby, J. (1980). Attachment and Loss: Sadness and Depression. New York: Basic Books.
- Bozdemir, F. (2015). Bağlanma Stilleri, Anne Baba Tutumları ve Çocukluk Çağı ÖrselenmeYaşantılarının Duygusal Zeka ile İlişkilerinin İncelenmesi, (Yüksek Lisans Tezi), Mersin Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin.
- Bretherton, I. (2000). Emotional availability: An attachment perspective. Attachment & Human Development, 2(2), 233-241.
- Çakar, U., & Arbak, Y. (2004). Modern yaklaşımlar işığında değişen duygu-zeka ilişkisi ve duygusal zeka. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (3).
- Cooper, R. K.,& Sawaf, A. (1998). Executive EQ: Emotiona lintelligence in Leadership and organizations. Penguin.
- Coşkun, E. (2019). “Duygusal zeka ve belirsizliğe tahammülsüzlüğün stresle başa çikma tarzlarina etkisinin incelenmesi” (Yüksek lisans tezi). Fatih Sultan Mehmet Üniversitesi, İstanbul.
- Demir, D. S. (2019). “Yetişkinlerde bağlanma stilleri ile sürekli kaygi düzeyi ve sosyotropik-otonomik kişilik özellikleri arasindaki ilişkinin incelenmesi” (Yüksek lisans tezi). Işık Üniversitesi, İstanbul
- Doğan, S. & Şahin, F. (2007). Duygusal Zeka: Tarihsel Gelişimi ve Örgütler İçin Önemine Kavramsal Bir Bakış, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 16, Sayı 1, 231-252.
- Dutoğlu, G., & Tuncel, M. (2008). Aday öğretmenlerin eleştirel düşünme eğilimleri ile duygusal zeka düzeyleri arasındaki ilişki. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 8 (1).
- Epstein, R. (1999). The key to our emotions. Psychology Today, 32(4).
- Gardner, H. (1997). Six afterthoughts: Comments on "Varieties of intellectual talent." The Journal of Creative Behavior, 31(2), 120–124. https://doi.org/10.1002/j.2162-6057.1997.tb00784.x
- Gardner, H. (1999). Çoklu Zeka (Çev. M.Tüzel) BZD Yayıncılık, Enka Vakfi, Istanbul. Goleman, D. (1998). Duygusal Zeka. Varlik Yayınları, İstanbul.
- Görünmez, M. (2006). “Bağlanma Stilleri ve Duygusal Zeka Yetenekleri”, (Yüksek Lisans Tezi). Uludağ Üniversitesi, SBE, Bursa.
- Hazan, C., & Shaver, P. (1987). Romantic love conceptualized as an attachment process. Journal of personality and social psychology, 52(3), 511.
- İşmen, A. E. (2001). Duygusal Zeka ve Problem Çözme, M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı:13, 111-124.
- Kafetsios, K. (2003). Attachment and emotional intelligence abilities across the life course, Personality and Individual Differences, p.1-17, http://www.sciencedirect.com, 10.11.2020.
- Kesebir, S.; Özdoğan Kavzoğlu, S. & Üstündağ, M. F. (2011). Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar- Current Approaches in Psychiatry, 3(2):321-342.
- Lazarus, P. (1999). Emotional Intelligence: A Paradigm for Education in the NewMillennium. International School Psychology Association XXII Annual ColloguiumKreuztingen/Konstanz Switzerland/Germany Theme and scientific program Global thinkhg- individual acting July 30th to August, 3, 66.
- Maboçoğlu, F. (2006). Duygusal Zeka ve Duygusal Zekanın Gelişimine Katkıda Bulunan Etkenler, (Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi, SBE, Ankara.
- Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence. Emotional development and emotional intelligence: Educational implications, 3, 31.
- Mayer, J. D., (2004). What is Emotional Intelligence? UNH Personality Lab. 8.
- Mayer, J.D. (2006). Emotional Intelligence in Everyday Life. (Ed: Joseph Ciarrochi, Joseph P. Forgas, John D. Mayer). New York: Psychology Press.
- Morsünbül, Ü., & Çok, F. (2011). Bağlanma ve ilişkili değişkenler. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 3(3), 553-570.
- Öztürk, E. C. (2018). Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Aile İşlevleri İle Duygu DüzenlemeBecerileri ve Bağlanma Stilleri Arasındaki İlişki, (Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, SBE, İstanbul.
- Shaver, P., Hazan, C., & Bradshaw, D. (1988). “Love as attachment.” In R. J. Sternberg & M. L. Barnes (Eds.), The psychology of love (p. 68–99). Yale University Press.
- Sümer, M. (2006). “Yetişkinlerin Bağlanma Stillerinin Duygusal Zekâ, İlişkiye Bağlılık, İlişkideAlgılanan Tatmin ve Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi”. (Yüksek Lisans Tezi), Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul
- Tuğrul, C. (1999). Duygusal zeka. Klinik Psikiyatri, 1, 12-20.
- Tüzün, O., ve Sayar, K. (2006). Bağlanma kuramı ve psikopatoloji. Düşünen Adam, 19(1), 24-39.Wechsler, D. (1958). Measurement and appraisal of adult intelligence (4. baskı). Baltimore, MD: Williams & Wilkins.
- Weisinger, H. (1998). İş Yasammda Duygusal Zeka. MNS Yayıncılık, İstanbul.
- Yeşilyaprak, B. (2001). Duygusal zekâ ve eğitim açısından doğurguları. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 7(1), 139-146
