BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA EĞİTİM VEREN ÖĞRETMENLERİN KARŞILAŞTIĞI SORUNLARIN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Bu araştırmanın genel amacı, Birleştirilmiş Sınıflı Okullardaki Öğretmenlerin karşılaştıkları problemlerini ortaya koymak ve araştırmanın bulgularına göre problemlerin çözümüne katkı sağlamaktır. Bu amaçla Diyarbakır ilinin Yenişehir ilçesinde görevli 25 birleştirilmiş sınıf öğretmeni ile çalışma yapılmıştır. Veriler onbir sorudan oluşan form ile yarı yapılandırılmış anket yoluyla toplanmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenler, Birleştirilmiş Sınıf konusunda hizmet içi eğitim almadıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca çalışma yapılan okulların hiçbirinde ikili eğitime rastlanılmamıştır. Araştırmaya katılan öğretmenler, yöneticilik görevlerinin olmaması halinde daha başarılı olacaklarını ve idarecilik konusunda ise eğitimlerinden kaynaklanan eksikliklerinin olduğunu belirtmişler. Öğretmenler okulların problemlerini çözmedeailelerin desteğininanılması gerektiğini belirtmişlerdir. Ayrıca araştırmaya katılan öğretmenler,okuldaçalışan diğer öğretmenler ve köydebulunan anne babalarla kurulacak olan iyi bir iletişim de sorunların çözümüne katkı sağlayacağını belirtmişlerdr.
Keywords
Abstract
The main purpose of this research is to present the problems of teachers in schools with multi-grade classes and contribute the solution of problems according to research findings. For this purpose, a study was conducted with 25 joined class teachers working in Yenişehir district of Diyarbakır. The data were collected through a form consisting of eleven questions and a semi-structured questionnaire. The teachers who participated in the study stated that they didn’t have a service training in terms of multi-grade class. Furthermore, bilateral training is not found in any of the working with schools. The reachers who participated in the study stated that they would be more successful If They had no managerial positions and there is a deficiency which born of undergraduate education about management. Teachers indicated that receipt of family support on soluing the problems of schools should be taken. In addition the teachers who participated in the study express the view that setting a good communication with the other teachers in the school and the parents in the village.
Keywords
- Abay, S. (2006), “Birleştirilmiş Sınıf Uygulamasında Öğrenme-Öğretme Sürecinde Karşılaştıkları
- Abay, S. (2006), “Birleştirilmiş Sınıf Uygulamasında Öğrenme-Öğretme Sürecinde KarşılaştıklarıSorunlar”. Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü (SBE).Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi(YYLT), Erzurum.
- ERDEM, A., KAMACI, S., & Aydemir, T. (2005). Birleştirilmiş sınıfları okutan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar: Denizli örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 1(1-2), 3-13.
- Abay, S. (2007), “Birleştirilmiş Sınıflarda Sosyal Bilgiler Öğretimindeki Sorunlar”. On Dokuz Mayıs Üniversitesi, SBE, YYLT, Samsun.
- Açıkgöz, K.Ü. (2003). Aktif öğrenme, Eğitim Dünyası Yayınları, İzmir, Kanyılmaz Matbaası.
- Akbaşlı, S. ve Pilten, Ö. (1999). İlköğretim Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. Konya, MikroYayınları.
- Akdağ, A. (2014). Birleştirilmiş Sınıflı Okullarda Çalışan Müdür Yetkili Öğretmenlerin Tükenmişlik Düzeylerinin İncelenmesi, Türk Hava Kurumu Üniversitesi, SBE, YYLT, Ankara.
- Alpaltun, K. (2012). Birleştirilmiş Sınıflı Okullarda Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Öğretim Materyalleri Konusunda Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri,
- Arınç, K. (2002). Türkiye’nin İç Bölgeleri (Doğu, Güneydoğu ve İç Anadolu Bölgeleri), Atatürk Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi, Erzurum.
- Balcı, A. (2011). Sosyal Bilimlerde Araştırma: Yönetim, Teknik ve İlkeler (9. Baskı), Ankara, Pegem Yayıncılık.
- Başaran . İ . E t h e m .(1989). "Artık Öğretmenlere Danışılmıyor ".Öğretmen Dünyası. 113: 18. Başaran, İ.E. (1996). Türkiye eğitim sistemi. Ankara: Yargıcı Matbaası.
- Başaran, İ. E. (1998). Eğitim Psikolojisi, Ankara: Gül Yayınları
- Başaran, İ. E. (2000). Eğitim yönetimi, nitelikli okul. Ankara: Feryal Matbaası.
- Başaran, İ. E, Örgütsel Davranış İnsanın Üretim Gücü, Feryal Matbaası, 2000,Ankara
- Batmaz, G. (2017). Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Öğrencilerine Yönelik Yaptıkları Öğretimsel Düzenlemeler, YYLT, Pamukkale Üniversitesi (PAU), Eğitim Bilimleri Enstitüsü (EBE), Denizli.
- Bayar, S. A. (2009). Sınıf öğretmenliği eğitimi anabilim dalı 4. sınıf öğrencilerinin birleştirilmiş sınıflar hakkındaki görüşleri: Gazi Üniversitesi örneği. YYLT, Gazi Üniversitesi, EBE, Ankara.
- Binbaşıoğlu, C. (1983). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Rehberi. Ankara, Binbaşıoğlu Yayınevi. Binbaşıoğlu, C. (1999). Birleştirilmiş sınıflarda öğretim. Ankara, Anı Yayıncılık.
- Binbaşıoğlu, C. (2009). Başlangıçtan günümüze Türk eğitim tarihi: yöneticilerin ve eğitimcilerin kendi yazılarıyla. Ankara, Anı Yayıncılık.
- Bülbül, S. (1981). Öğretmenin Değişen Rolü: Nitelik ve Verimlilikle İlgili Bazı Sorunlar, İstanbul: Milli Eğitim, Üç Aylık Eğitim, Bilim ve Sanat Dergisi, MEB
- Cicioğlu, H. (1985), Türkiye Cumhuriyeti’nde İlk ve Orta Öğretim (Tarihi Gelişimi), Ankara Üniversitesi Basımevi, Ankara.
- Commission on the Delivery of RuralEducation: Report (2013), http://www.gov.scot/Publications/2013/04/5849/0, (5.6.2017).
- Çeken, D. Y. (2006). Küreselleşme ve Türkiye’de Eğitim Politikaları: Yeniİlköğretim Müfredatı Sosyal Bilgiler Programı Üzerine Bir İnceleme. Ege Üniversitesi, İzmir.
- Çınar, İ., (2004). “Birleştirilmiş Sınıflı İlköğretim Okullarında İlkokuma Yazma Öğretimine İlişkin Bir Araştırma.” İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(7):31-45.
- Dedeoğlu, N. Ç. (2010). "Usages de la géométriedynamique par desenseignants de collège”, Sarrebruck: ÉditionsUniversitaires Européennes, 978-613-1-51427-2.
- Demirel, Ö. (2007). Eğitimde Program Geliştirme. Pegema Yayıncılık, Ankara.
- Doğan, A. R. (2000). Birleştirilmiş sınıflarda eğitim öğretim. Trabzon, Uzun Yayınevi. Dursun, F. (2006). Birleştirilmiş sınıflarda eğitim sorunları ve çözüm önerileri. Sosyal
- Eker, C. ve Sıcak, A. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının birleştirilmiş sınıflı öğretime ilişkin zihinimgeleri(metaforları). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, ISSN: 1302:8944, 133- 153.
- Erdem, A. R. (2006). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. Ankara, Anı Yayıncılık.
- Erdem, A. R., Kamacı, S. ve Aydemir, T. (2006). Birleştirilmiş sınıfları okutan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar: Denizli örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama 1(1-2), 3-13.
- Erol, O. (1999). Genel Klimatoloji, İstanbul, Çantay Kitabevi,
- Fidan, N. ve Baykul, Y. (1993). Birleştirilmiş sınıflarda öğretim öğretmen rehberi. Milli Eğitim Bakanlığı ve Unicef Türkiye Temsilciliği, Ankara.
- Fidan, N. ve Baykul, Y. (1997). Birleştirilmiş sınıflarda öğretim-Öğretmen kılavuzu. MEB İlköğretim Genel Müdürlüğü-UNICEF. Ankara.
- Gay, L.R. (1996). Educationalresearch. Florida: PrenticeHall.
- Göçer, V. (2014). Birleştirilmiş Sınıflarda Karşılaşılan Problemler, Zirve Üniversitesi, SBE, YYLT, Gaziantep.
- Gözütok, F. D. (2003). Türkiye’de Program Geliştirme Çalışmaları, Milli Eğitim Dergisi, Sayı:160.
- İlkokul Programı, (1968). M.E.B. Yayınları, İstanbul,
- http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/144/arslan.htm, (12.05.2017).
- İzci, E. (2008). İlköğretim Bölümü sınıf Öğretmenliği Programı Öğrencilerinin Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretime İlişkin Görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(25), 111-122.
- Kazu, İ. Y. ve Aslan, S. (2011). A Comparative Approach to Multigrade Class Implementation: Examplesof Vietnam, Peru, Sri Lanka and Colombia. International Online Journal of Educational Sciences,3(3).
- Kazu, H. ve Aslan, S. (2012). Birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin hayat bilgisi dersi öğretim programına yönelik görüşlerinin incelenmesi (nitel bir araştırma). Turkish Studies, 7(2),693-706.
- Karagöz, S. (1965), Yeni İlkokul Program Taslağı ve Ünite Çalışmaları, M.E.B. Yayınları, Ankara. Karasar, N. (1995). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara, Sim Matbaası.
- Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi (20. Baskı), Ankara, Nobel Yayım Dağıtım. Karasar, N. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara, Nobel Yayıncılık.
- Kılıç D. ve Abay S. (2009). Birleştirilmiş sınıf uygulamasında öğretmenlerin öğrenme- öğretme sürecinde karşılaştığı problemlere ilişkin görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7, 623-654.
- Komisyon, (2000). İlköğretim Birleştirilmiş Sınıflar Fen Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara, M.E.B. Yayınları.
- Köklü, M. (2000). Birleştirilmiş sınıfların yönetimi ve öğretim. Beta.
- Köksal, K. (2002). Birleştirilmiş sınıflarda öğretim. Ankara, Pegem Yayıncılık. Köksal, K. (2005). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. Ankara, Pegem Yayıncılık.
- M.E.B., (2004). Talim Terbiye Kurulu Program Geliştirme Çalışmaları.
- M.E.B. (2005a). İlköğretim 1-5. sınıf programları tanıtım el kitabı. Ankara, Devlet Kitapları MüdürlüğüBasımevi.
- M.E.B. (2005b). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Ankara, Kılavuzu (1-5. Sınıflar). Ankara, Millî Eğitim Bakanlığı Basımevi,
- Miller, B. (1991). A Review Of TheQualitativeResearch On MultigradeInstruction. Journal Of Research Education., Winter, 7(2), 3-12.
- Mulryan-Kyne, C. (2005). Thegroupingpractices of teachers in smalltwo- teacherprimaryschools in theRepublic of Ireland. Journal of Research in Rural Education, 20(17), 20-17.Oktaylar, H. C. (2007). KPSS Eğitim Bilimleri. Yargı Yayınevi, Ankara.
- Oktay, A. (1991). Öğretmenlik Mesleği ve Öğretmenin Nitelikleri, İstanbul: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı 3
- Özben, K. (1997). Birleştirilmiş sınıf uygulamasında karşılaşılan sorunlar. YYLT. PAU,
- Phajane, M. H. (2014). Introducing beginning reading using phonics approach. Mediterranean Journal of Social Sciences, 5(10),477.
- Pridmore, P. (2004). Education for all: The Paradox of Multigrade Education.
- Rodop, H. (1950). Birleştirilmiş sınıflı köy okullarında öğretim tekniği. Burdur. Yeni Burdur Basımevi.
- Üzben, K. (1997). Birleştirilmiş Sınıf Uygulamasında Karşılaşılan Sorunlar, PAU, SBE, YYLT, Denizli.
- Sağ R, Savaş B, Sezer R. (2009), Burdur’daki Birleştirilmiş Sınıf Öğretmenlerinin Özellikleri, Sorunları ve İhtiyaçları, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1).
- Sağ, R., Savaş, B. ve Sezer, R. (2008). Birleştirilmiş sınıf uygulaması Burdur örneği. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Komisyonu Başkanlığı 025-NAP-08 no’lu proje.
- Saraçoğlu, S., Böyük, U. ve Tanık, N. (2012). Birleştirilmiş ve bağımsız sınıflarda öğrenim gören ilköğretim öğrencilerinin bilimsel süreç beceri düzeyleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(1), 83-100.
- Sezer R. (2010). Birleştirilmiş Sınıf Öğretmenlerinin Mesleki İhtiyaçları Analizi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, SBE. Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, YYLT, Burdur.
- Sınmaz, A. (2009). Birleştirilmiş Sınıf Öğretmenlerinin Yeni İlköğretim Programının Uygulamasınaİlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi (Düzce İli Örneği). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, EBE, YYLT, Bolu.
- Şahin, A. E. (2003). Birleştirilmiş sınıf uygulamasına ilişkin öğretmen görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25: 166-175.
- Şahin, Ç. (2007). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim, Pegem A Yayıncılık. Ankara.
- Şahin, Ç. (2010). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. (2). Pegem A Akademi. Ankara.
- T.C. Denizli Valiliği, http://www.denizli.gov.tr/cografi-konum, (25.05.2017). Taşdemir, M. (2000), Birleştirilmiş sınıflarda öğretim. OcakYayınları, Ankara.
- Taşdemir, M. (2012). Birleştirilmiş̧Sınıflarla Öğretim Öğretmen El Kitabı. Pegem Akademi,Ankara.
- Taşdemir, M. (2014). Birleştirilmiş sınıflar hakkında sınıf öğretmeni adaylarının görüşleri: beklenti vemetaforlar. TurkishStudies- International PeriodicalForTheLanguages, LiteratureandHistory of Turkis hor Turkic,Volume 9/2 Winter 2014, ANKARA- TURKEY. 1459-1475.
- Tekışık, H.H. (1989). Birleştirilmiş Sınıflı Köy Okullarında Öğretim. (5). Rehber Yayınevi.Ankara.
- Tekin, A. T., Kurt, M., Hayran, S., Hayran, Z. (2006). İlköğretim 1. Sınıf Matematik Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara. Yıldırım Yayınları.
- Varış, F. (1988), Eğitimde Program Geliştirme: Teori ve Teknikler, Ankara, Ankara Üniversitesi Basımevi,
- Vincent, S. ve Ley, J. (1999), The Multıgrade Classroom: A Resource HandbookFor Small, RuralSchools. NorthwestRegionalEducationalLaboratory. Portland,Oregon.
- Vural, M. (2005). İlköğretim Okulu Ders Programları ve Öğretim Kılavuzları (1. baskı). Erzurum, Yakutiye Yayıncılık
