UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE İLKOKULLARDA EĞİTİM ÖĞRETİM GÖREN DEZAVANTAJLI ÖĞRENCİLERİN EĞİTİME ERİŞİM VE AKADEMİK BAŞARI DURUMLARI: KARAMAN İLİNDE SINIF ÖĞRETMENLERİNE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA
Author :
Abstract
Dünyada 2019 yılı sonlarında baş gösteren Coronavirüs (Covid-19) pandemisi nedeniyle sağlık ve eğitim başta olmak üzere bütün alanlarda bir dizi önlemler hayata geçirilmiştir. 2020 yılı Mart ayı ortalarında yüz yüze eğitim faaliyetleri durdurularak uzaktan eğitim geçilmesi kararı alınmıştır. Bu sürecin sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesi için TRT EBA, EBA erişim platformları aktif olarak kullanılmaya başlamış, Whatsapp ve Zoom gibi sosyal iletişim ağlarından da yararlanılmıştır. Bu süreçten başta dezavantajlı öğrenciler olmak üzere bütün öğrenci grupları belli oranlarda etkilenmiştir. Bu araştırmanın amacı, uzaktan eğitim sürecinde ilkokullarda eğitim öğretim gören dezavantajlı öğrencilerin eğitime erişim ve akademik başarı durumları hakkında sınıf öğretmenlerinin yaşadığı sorunları ve çözüm önerilerini değerlendirmek ve gelecekte yapılacak olan uygulamalar için önerilerde bulunmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Karaman ili merkez ilçesinde farklı ilkokullarda görev yapan 22 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Elde edilen veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmak suretiyle toplanmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Birinci bölümde katılımcılara demografik bilgileri içeren 9 soru, ikinci bölümde dezavantajlı öğrencilerin eğitime erişim ve akademik başarı durumlarına yönelik 9 soru yöneltilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre; internet erişimi ve erişimi sağlayacak teknolojik donanımdaki yetersizlik, derslere düzenli katılımda görülen aksaklıklar, velilerin sürece yeterince dahil olamayışları, teknik aksaklıklar, EBA sisteminde yaşanan aksaklıklar, fırsat eşitsizliği, internete güvenli erişimdeki görülen aksaklıklar, derslerde yaşanan motivasyon kayıpları, uzaktan eğitim süreciyle ilgili hazırbulunuşluk düzeyleriyle ilgili verilecek kurs, seminer vb. hizmetiçi eğitim yetersizlikleri öğretmenlerin yaşadığı belli başlı sorunlardandır. Bu sorunlara ilişkin olarak yapılan bu araştırmada çeşitli önerilere yer verilmiştir.
Keywords
Abstract
Due to the Coronavirus (Covid-19) pandemic that started in the world at the end of 2019, a series of series especially in health and education in the whole team have been implemented. In mid-March 2020, the face-to-face education site has been stopped and distance education has been purchased. TRT EBA, EBA access platforms were started to be initiated actively in order to ensure this process in a healthy way , and communication networks such as Whatsap and Zoom have been started to be used. All student groups, especially disadvantaged students have been affected by in certain proportions from this process . The aim of this study is to evaluate the problems and solution offers faced by classroom teachers about the access to education and academic success of disadvantaged students studying in primary schools during the distance education process and to make suggestions for future applications.The study group of the research consists of 22 classroom teachers working in different primary schools in the central district of Karaman province. The obtained datas have been collected using a semi-structured interview form. In this study, descriptive analysis method, one of the qualitative research methods, has been used. In the first part,9 questions about the demographic information to the participants,in the second part, 9 questions about the access to education and academic success of the disadvantaged students have been taken place.According to the findings of the research; Internet access and inadequacy in technological equipment that will provide access, failures in regular participation in classes, parents' inability to participate in the process enough, technical problems, problems in the EBA system, inequality of opportunity, problems in secure access to the Internet, loss of motivation in lessons, courses, seminars, etc. that will be given about the levels of readiness related to the distance education process,insufficient in-service training is the main problems experienced by teachers. Various suggestions have been included in this study which has also been conducted regarding these problems.
Keywords
- Altunel, M. (2020). Dezavantajlı Öğrenciler İçin Yeni Meydan Okuma: Dijital Eğitim.
- Altunel, M. (2020). Dezavantajlı Öğrenciler İçin Yeni Meydan Okuma: Dijital Eğitim.https://kriterdergi.com/dosya-egitimde-koronavirus-etkisi/dezavantajli-ogrenciler-icin-yeni-meydan-okuma- dijital-egitim adresinden 18.05.2021 tarihinde erişilmiştir.
- Aral, N., Fındık, E., Öz, S., Karataş, B. K., Güneş, L. C. ve Kadan, G. (2021). Covid 19 pandemi sürecinde okul öncesi dönemde uzaktan eğitim: deneysel bir çalışma. Turkish Studies Education, 16(2), 1105-1124
- Aslan, R. (2020). Tarihten Günümüze Epidemiler, Pandemiler ve Covid-19. Ayrıntı Dergisi, 8(65), 35-41.
- AÖF (2010). Anadolu üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Sistemi Tarihçesi. http://www.aof.anadolu.edu.tr adresinden 07.05.2021 tarihinde erişilmiştir.
- Aygün H.E. ve Taşkın Ç.Ş. (2019). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Kapsamında Bilişsel Esnekliğe İlişkin Görüşleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7 (4), 1475-1499.
- Başaran, M. Doğan, E. Karaoğlu, E. ve Şahin, E. (2020). Koronavirüs (Covıd-19) Pandemi Sürecinin GetirisiOlan Uzaktan Eğitimin Etkililiği Üzerine Bir Çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5 (2), 368- 397.
- Bozkurt, A. (2017). Türkiye’de uzaktan eğitimin dünü, bugünü ve yarını. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(2), 85-124.
- Budak, F. ve Korkmaz, Ş. (2020). COVID-19 Pandemi Sürecine Yönelik Genel Bir Değerlendirme: Türkiye Örneği. Sosyal Araştırmalar ve Yönetim Dergisi, (1), 62-79.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6 (2), 11-53.
- Çakın, M. ve Külekçi Akyavuz, E. (2020). Covid-19 süreci ve eğitime yansıması: öğretmen görüşlerinin incelenmesi. International Journal of Social Sciences and Education Research, 6 (2), 165-186.
- Demir, E ve Usta, M. (2019). Kaynaştırma Eğitimine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri: Karaman İlinde Bir Araştırma. Uluslararası Karamanoğlu Mehmetbey Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1 (2), 80-98.
- Deniz, Ö. P. ve Evci Kiraz, E. D. (2020). COVID-19 pandemi sürecinde şehir sağlığı çalışmaları. Biotechnol and Strategic Health Research, 1(Özel Sayı), 147-151. doi: 10.34084/bshr.726231.
- Emin, M. N. (2020). Koronavirüs salgını ve acil durumda eğitim. Seta Perspektif, 268, 1-4.
- Fidan, M. (2020). Covı̇d-19 Belı̇rsı̇zlı̇ğı̇nde Eğı̇tı̇m: İlkokulda Zorunlu Uzaktan Eğı̇tı̇me İlı̇şkı̇n Öğretmen Görüşlerı̇. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6 (2), 24-43.
- Gülçubuk, B., Karabıyık, E. ve Tanır, F. (2003). Türkiye- Tarım Kesiminde En Kötü Biçimde Çalışan Çocuk İşçiliği Temel Araştırması. Yayımlanmamış Rapor. Ankara.
- Horzum, M., Özkaya, M., Demirci, M. ve Alpaslan, M. (2013). Türkçe Uzaktan Eğitim Araştırmalarının İncelenmesi, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (2), 79-100.
- Jasper, M. A. (1994). Issues in phenomenology for researchers of nursing. Journal of Advanced Nursing, 19, 309- 314.
- Sağlık Bakanlığı. (2020). COVID-19 Nedir? Web: https://covid19.saglik.gov.tr/TR-66300/covid-19-nedir- .html adresinden erişilmiştir.
- Karaman İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2021). Mayıs 2021 Yılı Eğitim Öğretim Genel İstatistiki Verileri. Araştırma Geliştirme (ARGE) Birimi Yıllık Faaliyet Raporu.
- Karaman, Z. (2013). “Mevsimlik Tarım İşçisi Çocukların Eğitim Hakkına Erişim Durumları ve Sosyal BeceriYeterliliklerinin Öğretmen Görüşlerine Göre Belirlenmesi” Yayımlanmamış Yüksek Lisans, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Karip, E. (2020). COVID-19: Okulların kapatılması ve sonrası. Web: https://tedmem.org/vurus/covid-19- okullarin-kapatilmasi-ve-sonrasi adresinden erişilmiştir.
- Kavuk, E. ve Demirtaş, H. (2021). COVID-19 Pandemisi Sürecinde Öğretmenlerin Uzaktan Eğitimde Yaşadığı Zorluklar. E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi (E-UPAD) 1 (1), 55-73.
- Merriam Webster. (2020). Outbreak vs. Epidemic: Spreading Illness. https://www.merriamwebster.com/words-at-play/spanish-flu (Erişim Tarihi: 6 Mayıs 2020).
- MEB (1982). Yaygın Yüksek Öğretim Kurumu (YAYKUR), Ankara: Mesleki ve Teknik Açıköğretim Okulu Matbaası.
- MEB, (2019). Ülkemizdeki Tüm Yabancı Öğrenci Sayıları htps://hbogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_03/06145652_04-Mart2019 adresinden erişilmiştir.
- MEB, (2020). Bakan Selçuk, koronavirüs'e karşı eğitim alanında alınan tedbirleri açıkladı. https://www.meb.gov.tr/bakan-selcuk-koronaviruse-karsi-egitim-alanindaalinan-tedbirleri-
- MEB, (2021). https://www.cnnturk.com/teknoloji/meb-kac-adet-bedava-tablet-dagitti adresinden 15.05.2021 tarihinde erişilmiştir.
- MEB, (2021). https://www.meb.gov.tr/68-bin-241-tablet-bilgisayar-daha-ogrencilere-ulasiyor/haber/22656/tr adresinden 15.05.2021 tarihinde erişilmiştir.
- Özbekmezci, Ş. ve Sahil, S. (2004). Mevsimlik Tarım İşçilerinin Sosyal, Ekonomik ve Barınma Sorunlarının Analizi. Gazi Üniversitesi. Mühendislik Mimarlık Fakültesi Dergisi. 19 (3), 261-274.
- Özer, S. ve Turan, E. Z. (2021). Öğretmen adaylarının Covid-19 nedeniyle sunulan uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies - Education, 16(2), 1049-1068.
- Özok, H. İ. ve Aka, P. (2021). Pandemi nedeniyle evde kalan genç yetişkinlerin bilinçli farkındalık ve stres kontrolü ile ilgili görüşleri. Turkish Studies - Education, 16(2), 1087-1104.
- Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 14(3), 459-496.Sarı, T. ve Nayır, F. (2020). Pandemi dönemi eğitim: sorunlar ve fırsatlar. Turkish Studies, 15(4), 959-975.
- Saygı, H. (2021). Covid-19 pandemi uzaktan eğitim sürecinde sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7 (2), 109-129.
- Sezgin, S. ve Fırat, M. (2020). Covid-19 pandemisinde uzaktan eğitime geçiş ve dijital uçurum tehlikesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6 (4), 37-54.
- Solak, H. İ., Ütebay, G. ve Yalçın, B. (2020). Uzaktan eğitim öğrencilerinin basılı ve dijital ortamdaki sınav başarılarının karşılaştırılması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(1), 41-52.
- Şahan, G. (2004). Eğitim Dışında Kalmış Çocukların Eğitiminde Sorunlar ve Çözüm Önerileri Paneli. Eğitim Denetimi Dergisi.
- UNESCO. (2018). Global Education Monitoring Report Summary 2019: Migration, Displacement and Education – Building Bridges, not Walls. Paris, UNESCO.
- Usta, M. ve Demir, E. (2020). “Eğitimde Çokkültürlülük: İlkokul Hayat Bilgisi Ve Sosyal Bilgiler KitaplarıÜzerinden Nitel Bir İnceleme”, Journal Of Social, Humanities and Administrative Sciences, 6(34):2178- 2198.
- WHO, (2020). WHO Director-General's opening remarks at the media briefing on 2019 novel coronavirus,Web: https://www.who.int/director-general/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the- media-briefing-on-2019-novel-coronavirus adresinden erişilmiştir.
- Yamamoto, G.T. ve Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-34.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (5. Baskı). Seçkin Yayınları.Yıldız, B. B. ve Doğan, B. (2021). Pandemi (Covid 19) sürecinde eğitimde dijital dönüşüm uygulamalarının öğretmen tutumlarına göre incelenmesi: EBA örneği. Turkish Studies - Education, 16(2), 1293-1309.
- Yılmazsoy, B. ve Kahraman, M. (2019). Uzaktan eğitim öğrencilerinin öz-yönetimli öğrenme becerilerinin incelenmesi, Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 12(2), 783-818.
