EĞİTİM ÇALIŞANLARININ COVİD-19 SÜRECİNDE SOSYAL AĞ KULLANIM DÜZEYLERİ İNCELEMESİ: KAYSERİ İLİNDE YAPILAN BİR ARAŞTIRMA
Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı eğitim çalışanlarının Covid-19 sürecinde Sosyal Ağ kullanım düzeylerini belirlemektir. Bu araştırma, katılımcıların öğretimde teknoloji kullanım düzeyleri hakkında ve öğretimde teknoloji kullanımının alt boyutları olan hazır bulunuşluk ve eylem durumu seviyelerini belirlenmeye yöneliktir. Bu amaç için Emin KILINÇ ve arkadaşları tarafından 2016 yılında geliştirilen Öğretimde Teknoloji Kullanımı Öz Yeterlilik Ölçeği uygulanmıştır. Kayseri İlinde; okul öncesi, ilköğretim, ortaöğretim ve halk eğitim seviyesinde eğitim veren okullarda görev yapmakta olan yönetici ve öğretmenlerden toplam 336 kişiye ulaşılmıştır. Ulaşılan bu verilere SPSS 26,0 istatistiksel programı kullanılarak katılımcının cinsiyeti, yaşı, unvan durumu, öğretim durumu, çalışılan öğretim kademesi, okulun bulunduğu yerleşim yeri, katılımcının internette günlük geçirdiği süre, internet kullanırken yasal ve etik sorumlulukları bilme durumları gibi değişkenler açısından analizler karşılaştırılmalı olarak incelenmiştir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to determine the Social Network usage levels of education employees in the Covid-19 process. This research is about determining the participants' levels of technology use in teaching and their levels of readiness and action status, which are sub-dimensions of technology use in teaching. For this purpose, Technology Use in Teaching Self-Efficacy Scale was applied ,developed by Emin KILINÇ et al in 2016. In Kayseri Province; A total of 336 people were reached the administrators and teachers which are working in pre-school, primary, secondary and public education schools. It has been examined by using the SPSS 26.0 statistical program, these data were analyzed in terms of variables such as the participant's gender, age, title status, education status, education level, where the school is located, the time of participants spend on the internet daily, the state of knowing legal and ethical responsibilities while using the internet.
Keywords
- Akbaba, A. (2002). Okul Yöneticilerinin Teknolojiye Karşı Tutumlarının İncelenmesi. Çağdaş Eğitim Yayın.
- Akbaba, A. (2002). Okul Yöneticilerinin Teknolojiye Karşı Tutumlarının İncelenmesi. Çağdaş Eğitim Yayın. Sayı:286. (8-14).
- Banoğlu, K. (2011). ''Okul Müdürlerinin Teknoloji Liderliği Yeterlikleri Ve Teknoloji Koordinatörlüğü''. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. Sayı: 11(1). (199-213).
- Castells, M. (2008). ''Ağ Toplumunun Yükselişi, Enformasyon Çağı Ekonomi, Toplum ve Kültür''. İstanbul Bilgi Üniversitesi. İstanbul.
- Cross, R. ve Parker, A. (2004). ''Sosyal Şebekelerin Saklı Gücü''. (Çeviri:Ahmet Kardam). Henkel Yayıncılık. İstanbul.
- Ekşili, N. ve Bozkurt, Ö.Ç. (2016). ''Yöneticilerin Sosyal Medya Kullanım Amaçları: X ve Y Kuşağı Karşılaştırması''. ''3.Uluslararası Yönetim Bilişim Sistemleri Konferansı''.İzmir. (125-134)
- Eren, Z. (2018). 'Biçimsel Ve Biçimsel Olmayan Örgüt Yapılarının Sosyal Ağ Analizi: Öneri ve GüvenAğları Örneği'. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Advance Online Publication. Doi:10,16986/HUJE. 20180418. (79).
- Eren, Z. (2018). 'Eğitim Yönetimi Araştırmalarında Ortak Yazarlık Sosyal Ağı Üzerinden Akademik İşbirliği, Bilimsel Araştırma Projesi'. Sinop Üniversitesi. Sinop
- Görgülü, D., Küçükali, R. ve Ada, Ş. (2013), 'Okul Yöneticilerinin Teknolojik Liderlik Öz-Yeterlilikleri, Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama'. Sayı: 3(2). (53-71).
- Karakuş, S. ve Varol, A. (2012). 'Bilgisayar Ve Ö_Retim Teknolojileri Eğitimi (Böte) BölümüÖğrencilerinin Sosyal Ağ Kullanım Profillerinin Belirlenmesi'. Akademik Bilim Konferansı. 1-3 Şubat 2013. Uşak Üniversitesi. Uşak.
- Keleş, E. ve Demirel, P. (2011). 'Bir Sosyal Ağ Olarak Facebook’un Formal Eğitimde Kullanımı'. 5thInternational Computer and Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011. Fırat University. Elazığ. Turkey.
- Kılınç, E., Başer, H.E., Kaya, M.M. vd. (2016). 'Öğretimde Teknoloji Kullanımı Öz Yeterlilk ÖlçeğiGeçerlilik Güvenilirlik Çalışması'. Turkish Studies Yayın. Sayı:11/14 Summer 2016. (411-424). Ankara.
- Kızılkaya, G., Diker, Y. (2012).' Öğretmenlerin Akademik Erteleme Davranışı ile Teknoloji Kullanımı Özellikleri'. Turkish Studies Yayın. 4123. Ankara.
- Köseoğlu, Ö. (2012). 'Sosyal Ağ Sitesi Kullanıcıları Motivasyonları: Facebook Üzerine Bir Araştırma'.Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
- MEB (2017). 2017/12 Sayılı Okullarda Sosyal Medyanın Kullanımı Genelgesi.
- Sincar, M. (2009). 'İlköğretim Okulu Yöneticilerinden Teknoloji Liderliği Rollerine İlişkin Bir İnceleme'(Gaziantep İli Örneği). İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Malatya.Turan, S. (2002). 'Eğitim Yöneticileri İçin Teknoloji Standartları'. Bilişim Teknolojilerin Işığında Eğitim Sempozyumu. Ankara.
- Turan, S. (2002). 'Teknolojinin Okul Yönetiminde Etkin Kullanımında Eğitim Yöneticisinin Rolü'. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. Sayı: 8(30). (271–281).
- Vural, Z.B. ve Bat, M. (2010). 'Yeni Bir İletişim Ortamı Olarak Sosyal Medya: Ege Üniversitesi, İletişimFakültesi’ne Yönelik Bir Araştırma'. İstanbul Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Journal Of Yasar University. Sayı: 20(5). (3348-3382). İstanbul.
- Zincir, O. (2014). 'Yöneticilerin Sosyal Medya Kullanım Amaçları'. Bir Kuramsal Çerçeve Önerisi.
