Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, hayat bilgisi dersi (1-3) öğretim programı kazanımlarını 21. yy becerileri açısından incelemektir. Araştırmada incelenen doküman, ilkokul hayat bilgisi dersi öğretim programıdır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılarak yapılmış ve elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Verilerinin analizinde hata olasılığını azaltmak için uzman görüşüne başvurulmuştur. Araştırma sonucunda 1.sınıf hayat bilgisi dersi (1-3) öğretim programında 21. yüzyıl becerilerinden eleştirel düşünme, problem çözme, iletişim ve işbirliği, bilgi okuryazarlığı, girişimcilik ve öz-yönetim, sosyal ve kültürlerarası, liderlik ve sorumluluk becerilerine öncelikli olarak yer verildiği, 2.sınıf hayat bilgisi dersi öğretim programında 21. yüzyıl becerilerinden yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme, problem çözme, iletişim ve işbirliği, bilgi okuryazarlığı, esneklik ve uyum, girişimcilik ve özyönetim, sosyal ve kültürlerarası, üretkenlik ve sorumluluk, liderlik ve sorumluluk becerilerine yer verildiği, 3.sınıf hayat bilgisi dersi öğretim programında yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme, problem çözme, iletişim ve işbirliği, bilgi okuryazarlığı, girişimcilik ve özyönetim, sosyal ve kültürlerarası, liderlik ve sorumluluk becerilerine öncelikli olarak yer verildiği görülmüştür. Ancak, hayat bilgisi dersi (1-3) öğretim programında yaratıcı düşünme, medya okuryazarlığı, bilgi ve iletişim teknolojileri okuryazarlığı, esneklik ve uyum, üretkenlik ve sorumluluk becerilerine yönelik herhangi bir kazanıma yer verilmediği görülmüştür. Dolayısı ile öğretim programında yer alan kazanımların bu beceri gruplarına dengeli dağılmadığı belirlenmiştir. Araştırmanın bulguları doğrultusunda 21.yy becerilerinin öğretim programlarındaki kazanımlara dengeli bir biçimde dağıtılmasına ve daha fazla yer verilmesine yönelik öneriler getirilmiştir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to examine the objectives of life sciences course (1-3) curriculum in terms of 21st century skills. The document examined in the research is the curriculum of life sciences course of primary school. The research has been carried out with document analysis, one of the qualitative research methods and the obtained data was analyzed by descriptive analysis method. To reduce the possibility of error in the analysis of the data, expert opinion has been applied. As a result of the research, it has been seen that 21st century skills of critical thinking, problem solving, communication and cooperation, information literacy, entrepreneurship and self-management, social and intercultural, leadership and responsibility skills were primarily included in the first grade life sciences course curriculum. It has been seen that 21st century skills of creative thinking, critical thinking, problem solving, communication and cooperation, information literacy, flexibility and adaptability, entrepreneurship and self-management, social and intercultural, productivity and responsibility, leadership and responsibility skills were included in the second grade life sciences course curriculum. It has been seen that 21st century skills of creative thinking, critical thinking, problem solving, communication and cooperation, information literacy, entrepreneurship and self-management, social and intercultural, leadership and responsibility skills were included in the third grade life sciences course curriculum. However, it has been seen that the life sciences course (1-3) curriculum does not include any objectives containing creative thinking, media literacy, information and communication technologies literacy, flexibility and adaptability, productivity and responsibility skills. Therefore, it has been stated that the objectives in the curriculum were not equally distributed among these skill groups. According to the findings of the research, it has been suggested that 21st century skills to the objectives in the curriculum should be distributed balancedly and included more.
Keywords
- Akınoğlu, O. (2002). Hayat bilgisi öğretimi. C. Öztürk ve D. Dilek (Eds.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler
- Akınoğlu, O. (2002). Hayat bilgisi öğretimi. C. Öztürk ve D. Dilek (Eds.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi içinde (s. 1-13). Ankara: Pegem A Yayıncılık
- Anagün, Ş. S., Atalay, N., Kılıç, Z. ve Yaşar, S. (2016). Öğretmen adaylarına yönelik 21. yüzyıl becerileriyeterlilik algıları ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Denizli PAU, Eğitim Fakültesi Dergisi (40), 160-175.
- Bal, M. (2018).Türkçe dersinin 21. yy becerileri açısından incelenmesi, Turkish Studies,13(4),49-64.DOI: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12922
- Başaran, M. (2005). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilgi Okuryazarlıklarının Değerlendirilmesi”, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, S. 25 (3), s. 163-177.
- Bektaş, M., Sellum, F.S. ve Polat, D. (2019). 2018 hayat bilgisi dersi öğretim Programı’nın 21.yüzyılöğrenme ve yenilikçilik becerileri açısından incelenmesi. Sakarya Unıversıty Journal Of Educatıon, 9, 129- 147. DOI: https://doi.org/10.19126/suje.537104
- Belet-Boyacı, Ş.D. ve Güner-Özer, M. (2019). Öğrenmenin geleceği: 21. yüzyıl becerileri perspektifiyleTürkçe dersi öğretim programları. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 9, 708-738. DOI: https://doi.org/10.18039/ajesi.578170
- Binbaşıoğlu, C. (2003). Hayat bilgisi öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Bozkurt, Ş. B. ve Çakır, H. (2016). Ortaokul öğrencilerinin 21. yüzyıl öğrenme beceri düzeylerinin cinsiyetve sınıf seviyesine göre incelenmesi. PAU Egitim Fakültesi Dergisi(39), 69-82. DOI: http://dx.doi.org/10.9779/PUJE757
- Cansoy, R. (2018). Uluslararası Çerçevelere Göre 21. Yüzyıl Becerileri ve Eğitim SistemindeKazandırılması 21st Century Skills According to International. DOI: http://dx.doi.org/10.15869/itobiad.494286
- Çelebi, M., ve Altuncu, N. (2019). 21. Yüzyıl Becerilerinin İngilizce Öğretim Programındaki Yeri. Educatıonal Scıences Proceedıng Book, 231.
- Dede, C. (2010). Comparing Frameworks for 21st Century Skills. J. Bellanca & R. Brandt (Eds.), 21st Century Skills: Rethinking How Students Learn içinde (s. 51–76). Indiana: Solution Tree
- Dutoğlu, G. ve Tuncel, M. (2008). “Aday öğretmenlerin eleştirel düşünme eğilimleri ile duygusal zekâ düzeyleri arasındaki ilişki”. Abant İzzet baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 8 (1):11-32.
- Dünya Ekonomik Forumu (2015). New vision for education: Unlocking the potential of technology. British Columbia Teachers' Federation.
- Eker, C. ve Akar Elekoğlu, A. (2020). Ortaokul Türkçe dersi öğretim programı kazanımlarının 21.yüzyılbecerileri açısından incelenmesi. The Journal of International Education Science, 24 (7), 1-19. DOI: http://dx.doi.org/10.29228/INESJOURNAL.44584
- Eryılmaz S. ve Uluyol, Ç. (2015). 21. yüzyıl becerileri ışığında fatih projesi değerlendirmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2), 209-229.
- Gelen, İ. (2017). P21-program ve öğretimde 21. yüzyıl beceri çerçeveleri (ABD uygulamaları).Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi/Journal of Interdisciplinary Educational Research, 2, 15-29.
- Geisinger, K. F. (2016). 21st century skills: What are they and how do we assess them?. Applied Measurement in Education, 29(4), 245-249.
- Kalemkuş, J. (2021). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının 21.Yüzyıl Becerileri Açısındanİncelenmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 11 (1) , 63-87. DOI: https://doi.org/10.18039/ajesi.800552
- Karakaş, M, M. (2015). Ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin fen bilimlerine yönelik 21. yüzyıl beceridüzeylerinin ölçülmesi (Yüksek Lisans Tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Kurudayıoğlu, M. ve Soysal, T. (2019). 2018 Türkçe dersi öğretim programı kazanımlarının 21.yüzyılbecerileri açısından incelenmesi. Ahi Evran Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5, 483-496. DOI: https://doi.org/10.31592/aeusbed.621132.
- MEB (2011). 21. yy öğrenci profili. https://www.meb.gov.tr/earged/earged/21.%20yy_og_pro.pdf , (Erişim tarihi: 30.03.2021).
- Millî Eğitim Bakanlığı (2011). MEB 21. yüzyıl öğrenci profili. Ankara: Millî Eğitim Basımevi
- Millî Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurumu Başkanlığı (2018). 2018 Hayat bilgisi dersi (1,2 ve 3. Sınıflar) öğretim programı http://mufredat.meb.gov.tr/Programlar.aspx (Erişim Tarihi: 29.03.2021).
- OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030.https://www.oecd.org/education/2030/E2030%20Position%20Paper%20 adresinden 1.04.2021 tarihinde erişilmiştir.
- Partnership for 21st Century Skills P21 (2019) Framework for 21st century learning. https://www.battelleforkids.org/networks/p21 adresinden 1.04.2021 tarihinde erişilmiştir.
- Partnership for 21st Century Skills. (2015). P21 framework definitions. http://www.p21.org/storage/documents/docs/P21 adresinden 1.04.2021 tarihinde erişilmiştir.
- Trilling, B. & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass, Francisco.
- Tuğluk, M. N., & Özkan, B. (2019). MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programının 21. yüzyıl becerileri açısından analizi. Temel Eğitim, 1(4), 29-38.
- Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi (2018). Hayat boyu öğrenme için anahtar yetkinlikler.https://www.myk.gov.tr/images/articles/TYC/Yayinlar/Hayat_Boyu_Ogrenme_icin_Anahtar_Yetkinlikler_T avsiye_Karari_2018.pdf , (Erişim tarihi: 01.04.2021).
- Walser, N. (2008). Teaching 21st century skills. Harvard Education Letter, 24(5), 1-3.
- Wagner, T. (2008). The global achievement gap: Why even our best schools don't teach the new survival skills our children need-and what we can do about it: Basic Books.
- Wrahatnolo, T., Munoto (2018). 21st centuries skill implication on educational system. In IOP ConferenceSeries: Materials Science and Engineering, 296 (1), 1-7. https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1757- 899X/296/1/012036/pdf, (Erişim tarihi: 07.04.2021)
- Yalçın, S. (2018). 21. yüzyıl becerileri ve bu becerilerin ölçülmesinde kullanılan araçlar ve yaklaşımlar.Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 183–201. DOI: https://doi.org/10.30964/auebfd.405860
- Yalı, S. (2021). 21. Yüzyıl Becerileri Perspektifinden Tarih Eğitiminin Yönü. İnsan ve İnsan, 8(27), 209- 233. DOI: https://doi.org/10.29224/insanveinsan.818785
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık
