Sınıf Öğretmeni Adaylarının Birleştirilmiş Sınıf Uygulamasına Yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi
Author :
Abstract
Birleştirilmiş sınıf uygulaması, iki ya da daha fazla sınıfın, bir grup teşkil ederek bir öğretmen yönetiminde birlikte öğrenim görmesidir. Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının birleştirilmiş sınıf uygulamasına yönelik görüşlerinin değerlendirilmesidir. Araştırma Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümünde 2024-2025 akademik yılında öğrenim gören son sınıf 30 sınıf öğretmeni adayı üzerinden yapılmıştır. Araştırmanın modeli betimseldir. Betimsel model, var olan bir durumu olduğu gibi yansıtan araştırma yaklaşımıdır. Araştırmada katılımcıların belirlenmesinde örneklem yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi, araştırmacıya zaman, masraf ve katılımcılara ulaşma yönünden kolaylık sağlayan örnekleme yöntemidir. Araştırmada verilerin toplanması için yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşme formunun geliştirilmesi sürecinde sınıf eğitimi bilim dalında görev yapan bir akademisyenden uzman görüşü alınmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin değerlendirilmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Katılımcıların yarı yapılandırılmış görüşme formunda bulunan sorulara verdikleri cevaplar kodlanmış, sonra bu kodlar temalara ayrılmıştır. Araştırmada verilerin analizinde istatistiksel yöntem ve tekniklerden yüzde hesaplamaları kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının tamamının (%100) lisans öğrenimleri sırasında birleştirilmiş sınıflarda öğretimle ilgili herhangi bir ders almadıkları, öğretmenlik uygulamasının (stajın) birleştirilmiş sınıflı bir okulda yapılmasının gerekli olduğu (%100), sınıf öğretmeni adaylarının birleştirilmiş sınıf okutma konusunda kendilerini yetersiz gördükleri (%93,33), ilk atamalarının birleştirilmiş sınıflı bir okula çıkması durumunda sıkıntı yaşayacaklarını düşündükleri (96,66) tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
The concept of multigrade classroom implementation involves two or more classes forming a group and learning together under the guidance of a single teacher. This study aims to evaluate the views of prospective primary teachers regarding multigrade classroom practices. The research was conducted on 30 final-year prospective primary teachers enrolled in the Department of Primary School Teaching at Bartın University Faculty of Education during the 2024-2025 academic year. The research model is descriptive. The descriptive model is a research approach that reflects an existing situation as it is. In determining the participants in the study, the easily accessible sampling method was used. Convenience sampling method is a sampling method that provides convenience to the researcher in terms of time, expense and reaching the participants. Semi-structured interview form was used to collect data in the study. Semi-structured interview form was developed by the researcher. During the development of the semi-structured interview form, an expert opinion was obtained from an academician working in the field of primary education. Content analysis method was used in the evaluation of the data obtained in the study. The answers given by the participants to the questions in the semi-structured interview form were coded, and then these codes were divided into themes. Percentage calculations from statistical methods and techniques were used in the analysis of the data in the study. As a result of the research, it was determined that all of the primary teacher candidates (%100) did not take any courses related to teaching in combined classes during their undergraduate education, that the teaching practice (internship) had to be done in a school with combined classes (%100), that the primary teacher candidates considered themselves inadequate in teaching combined classes (%93.33), and that they thought they would have problems if their first appointment was to a school with combined classes (96.66).
