Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, ortaokul kademesinde matematik öğretmenlerinin matematik öğretiminde karşılaştıkları problemleri belirlemek ve çözüm önerileri geliştirmektir. Bu amaçla, araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırma kapsamında hazırlanan görüşme formu, araştırmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 13 ortaokul matematik öğretmenine iletilmiştir. Yapılan görüşmelerden elde edilen verilerin içerik analizi sonucunda öğretmenlerin görüşleri, matematik alanından, öğrenciden, veliden, öğretmenden, okuldan, sınav sisteminden ve toplumdan kaynaklı olmak üzere 7 kategoride değerlendirilmiştir. Öğretmen görüşlerine göre, matematik öğretimindeki en önemli problemlerin matematik ders müfredatının yoğunluğu, öğrencilerin seviyelerine göre derslerin ağır olması, müfredatın ders saatinde yetişmemesi, ezber yöntemi, öğretim teknikleri, güncel bilginin transfer edilememesi, temel bilgi eksikliği, matematiğin zor olduğu önyargısı, materyal ve kaynak eksikliği, yeni nesil soruların kaygıyı arttırması en önemli problemler olarak belirlenmiştir. Matematik öğretmenlerin matematik öğretiminin güçlendirilmesi için en fazla belirttikleri önerileri matematik müfredatının güncel hayata entegre biçimde yeniden düzenlenmesi ve yoğunluğun azaltılmasıdır. Ayrıca öğretim tekniklerinin düz anlatımdan çıkarak yaparak yaşayarak, buluş yoluyla öğrenmenin eklenmesidir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to determine the problems encountered by mathematics teachers in mathematics teaching at the secondary school level and to develop solution suggestions. For this purpose, a case study from qualitative research methods was used in the research. The interview form prepared within the scope of the research was sent to 13 secondary school mathematics teachers who voluntarily agreed to participate in the research. As a result of the content analysis of the data obtained from the interviews, the opinions of the teachers were evaluated in 7 categories: mathematics field, students, parents, teachers, school, examination system and society. According to the teachers' opinions, the most important problems in mathematics teaching are the intensity of the mathematics curriculum, the heavy lessons according to the level of the students, the curriculum not keeping up with the course hours, the memorisation method, teaching techniques, the inability to transfer current knowledge, the lack of basic knowledge, the prejudice that mathematics is difficult, the lack of materials and resources, and the new generation questions increasing anxiety. The most common suggestions of mathematics teachers for strengthening mathematics teaching are to reorganise the mathematics curriculum in a way that is integrated into current life and to reduce the intensity. In addition, teaching techniques should be changed from lecturing and learning by doing, experiencing and discovery should be added.
