Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, 6. sınıf matematik dersi kapsamında "doğal sayılar ve işlemler, çarpanlar katlar ve tam sayılar" konularına yönelik olarak, özel yetenekli öğrencilerin matematik başarısını ölçmek için geçerli ve güvenilir bir başarı testi geliştirmek ve bu süreci kapsamlı bir şekilde ele almaktır. Ulusal programlarda yer alan kazanımlar incelenerek Bloom taksonomisinin basamaklarına uygun kazanımlar oluşturuldu. Bu kazanımlara yönelik sorular geliştirilerek 70 soruluk bir ön form oluşturuldu. 6. Sınıfa devam eden beş öğrenci ile soruların sesli okunması ve anlaşılmayan kalıplar varsa düzenlenmesi yapıldı. Başarı testi için “Başarı Testi-Uzman Görüşü Formu” hazırlanarak Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı’nda bir, Özel Yetenekliler alanında üç akademisyen ve alan öğretmeni olan iki uzmandan görüş alındı. Başarı testinde sekiz soruda düzenleme yapıldı ve uzmanlardan gelen geri bildirimler doğrultusunda değerlendirme basamağında olan sorular açık uçlu soru olarak güncellendi. Pilot uygulama sonrası çoktan seçmeli bölüm güvenirlik 0,91 ve ortalama güçlük 0,57, ortalama ayırt edicilik 0,54 olarak hesaplandı. Açık uçlu bölüm için tutarlılık sınıf içi korelasyon katsayısı ile belirlenmiş ve analizler sonucu madde güçlük ortalaması 0,34, madde ayırt edicilik ortalaması 0,47 olarak bulundu. Pilot uygulama sonrası nihai form 30 çoktan seçmeli ve 10 açık uçlu madde olmak üzere iki bölüm olarak düzenlendi.
Keywords
Abstract
This study aims to develop a valid and reliable mathematics achievement test for gifted 6th-grade students, focusing on topics such as "whole numbers and operations, factors, multiples, and integers." The process began by examining national curriculum standards and creating objectives aligned with Bloom's taxonomy. A 70-item preliminary test form was developed based on these objectives. The items were read aloud and revised for clarity with five 6th-grade students. Expert feedback was gathered from one academic in the Curriculum and Instruction Department, three academics in the field of Gifted Education, and two experienced mathematics teachers. Based on this feedback, eight items were revised, and some questions at the evaluation level were updated to open-ended formats. In the pilot study, the reliability of the multiple-choice section was calculated as 0,91, with an average difficulty index (p) of 0,57 and an average discrimination index (r) of 0,54. For the open-ended section, consistency was determined using the intraclass correlation coefficient, with an average item difficulty of 0,34 and an average item discrimination of 0,47. The final test form, following the pilot study, consists of 30 multiple-choice and 10 open-ended items.
