Author :
Abstract
Özel yetenekli öğrenciler, genel zekâ, yaratıcılık, problem çözme becerilerinde ortalamanın üstünde performans gösteren bireylerdir. Bu çalışma, özel yetenekli öğrencilerin ve Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) İngilizce öğretmenlerinin yabancı dil öğretimi sürecinde karşılaştıkları sorunları ve bu sorunlara karşı çözüm önerilerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, çalışmada nitel araştırma yönteminin durum çalışması deseni kullanılarak katılımcı görüşleri alınmıştır. Hem öğrenciler hem de öğretmenler için yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Katılımcı grup, özel yetenekli olarak tanımlanan 45 BİLSEM öğrencisi ve BİLSEM’de görev yapan 18 İngilizce öğretmeni olmak üzere toplam 63 kişiden oluşmaktadır. Veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırma, özel yetenekli öğrencilerin yüksek dil öğrenme kapasitelerine rağmen, hem özel yetenekli öğrencilerin hem de öğretmenlerinin yabancı dil öğretim sürecinde sorunlarla karşılaşabileceğini göstermiştir. Özel yetenekli öğrencilere göre bu sorunların başında öğretim programı, materyallerin seviyelerine göre olmaması, kalabalık sınıflar, motivasyon eksikliği ve pratik yapma imkanı bulamamaları gelmektedir. Öğretmenler ise grup içi seviye farklılıkları, materyal yetersizliği ve uygun eğitim ortamlarının eksikliğini dile getirmiştir. Yabancı dil öğrenimi sürecinde karşılaştıkları sorunların üstesinden gelmek için her iki grup tarafından öğretim programlarının zenginleştirilmesi, teknoloji entegrasyonu, bireyselleştirilmiş eğitim yöntemlerinin kullanılması ve sınıf mevcutlarının azaltılması gibi farklılaştırılmış öğretim önerilmektedir. Bu bulgular, yabancı dil öğretimi için daha etkili yöntemler geliştirmek ve özel yetenekli öğrencilerin potansiyellerini tam anlamıyla kullanmalarına yardımcı olmak için önemli bir rehberlik sunmaktadır.
Keywords
Abstract
Gifted individuals are those who perform above average in general intelligence, creativity and problem solving skills. This study aims to reveal the challenges faced by gifted students and EFL teachers in the foreign language teaching process and their suggestions to these problems. In line with this purpose, the case study design of qualitative research methods was used to learn participants' opinions. Semi-structured interview forms were prepared for both students and teachers. The participant groups consisted of a total of 63 individuals, including 45 Science and Art Center (SAC) students identified as gifted and 18 English teachers working at SAC. The data were analyzed via content analysis. The study showed that despite the high language learning capacity of gifted students, both gifted students and their teachers may face challenges in foreign language teaching process. According to the gifted students, the main problems are curriculum, lack of appropriate materials according to their levels, crowded classes, lack of motivation and lack of practice opportunities. Teachers, on the other hand, mentioned the group-level differences, inadequacy of materials and lack of appropriate educational environments. In order to overcome the challenges they face in the foreign language learning process, both groups suggested differentiated instruction such as enriching curriculum, integrating technology, using individualized teaching methods and reducing class size. These findings provide valuable guidance for developing more effective methods for foreign language teaching and helping gifted students to fully use their potential.
