MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM İLE YÜRÜTÜLEN MATEMATİK DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ
Author :
Abstract
COVID-19 salgını sebebiyle dünya büyük bir krizle karşı karşıya kalmış bazı temel hizmetler dışında hayat durma noktasına gelmiştir. Bu hizmetlerin başında da örgün eğitim gelmektedir. Bu araştırmanın amacı meslek yüksekokulu öğrencilerinin pandemi sürecinde uzaktan eğitim ile yürütülen matematik derslerine karşı tutumlarının incelenmesi ve bu görüşlerin değişkenlere göre istatistik olarak anlamlı olup olmadığının tespit edilmesidir. Kocaeli Üniversitesi bağlı meslek yüksekokullarında öğrenim gören 363 öğrenci ile yürütülen bir betimsel tarama modeli çalışmasıdır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Ağır ve arkadaşları (2008) tarafından geliştirilen Uzaktan Eğitim Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilerin uzaktan eğitime yönelik ölçek maddelerine verdikleri cevapların cinsiyet, mezun olunan lise türü, bölüm, internet olma durumu, internet kullanma süresi, derse bağlanma türü ve uzaktan eğitim ile ilgili sahip olunan bilgi değişkenlerine göre farklılaşma olup olmadığını araştırmak üzere t-testi ve ANOVA testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin matematik derslerinin uzaktan eğitim ile yürütülmesine yönelik olumsuz bir tutuma sahip oldukları ve bu tutum düzeylerinin bazı değişkenlere göre farklılık gösterdiği görülmüştür.
Keywords
Abstract
The world has faced a major crisis due to the COVID-19 outbreak, except for some basic services, life has come to a standstill. Formal education comes first among these services. The aim of this study is to examine the attitudes of vocational school students towards distance education mathematics lessons during the pandemic process and to determine whether these opinions are statistically significant according to the variables. It is a descriptive survey model study conducted with 363 students studying at Kocaeli University affiliated vocational schools. Distance Education Attitude Scale developed by Ağır et al. (2008) was used as a data collection tool in the study. The t-test and ANOVA test were used to investigate whether the answers given by the students to the scale items for distance education differ according to gender, type of high school graduated from, department, internet availability, duration of internet use, type of course and knowledge of distance education. As a result of the research, it was seen that students have a negative attitude towards the conduct of mathematics lessons with distance education and these attitude levels differ according to some variables
Keywords
- Ağır, F., Gür, H. ve Okçu, A. (2008). Uzaktan eğitime karşı tutum ölçeği geliştirilmesine yönelik
- Ağır, F., Gür, H. ve Okçu, A. (2008). Uzaktan eğitime karşı tutum ölçeği geliştirilmesine yönelik geçerlik ve güvenirlik çalışması, e-Journal of New World Sciences Academy, 3(2), 128-139
- Ateş, A. & Altun, E. (2008). Bilgisayar öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 125-145
- Birişçi, S. (2013). Video Konferans Tabanlı Uzaktan Eğitime İlişkin Öğrenci Tutumları ve Görüşleri, Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 1(2), 24-40
- Çandarlı, D. & Yüksel, H. G. (2012). Students’ perceptions of video-conferencing in the classrooms in higher education, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 47, 357- 361
- Çetin, O. (2010). Fen ve Teknoloji Dersinde “Çoklu Ortam Tasarım Modeli”ne Göre HazırlanmışWeb Tabanlı Öğretim İçeriğinin Öğrenci Başarı ve Tutumlarına Etkisi ile İçeriğe Yönelik Öğretmenve Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: İzmir.
- Gillies, D. (2008). Student perspectives on video conferencing in teacher education at a distance, Distance Education, 29(1), 107-118.
- Hwang, G., Vu, P.,& Chen, C.(2012). An online game approach for improving students’ learningperformance in web-based problem-solving activities. Computers & Education, 59, 1246- 1256. İşman, A. (2011). Uzaktan Eğitim. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
- Javed, S. H. (2008). Online facilitated mathematics learning in vocational education: A design-based study. Unpublished doctoral dissertation. Victoria Üniversitesi.
- Lin, C. (2009). A comparison study of web-based and traditional instruction on preservice teachers’knowledge of fractions. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(3), 257-279.Li, K., Uvah, J., Amin, R., & Hemasinha, R. (2009). A study of non-traditional instruction onqualitative reasoning and problem solving in general studies mathematics courses. Journal of Mathematical Sciences and Mathematical Education, 4(1), 37-49.
- Özyurt, H. (2012). Implementation and evaluation of a web based mathematics teaching systemenriched with interactive animations for the probability unit. Energy Educatıon Scıence and Technology Part B-Socıal and Educatıonal Studıes, 4(3), 1167-1180.
- Paden, R. R. (2006). A comparison of student achievement and retention in an introductory mathcourse delivered in online, face-to-face, and blended modalities. Unpublished doctoral dissertation. Capella University
- Şimşek, A., İskenderoğlu, T., & İskenderoğlu, M. (2010). Investigating preservice computer teachers’ attitudes towards distance education, Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 324-328.
- Tsuei, M. (2012). Using synchronous peer tutoring system to promote elementary students’ learning in mathematics. Computers & Education, 58, 1171-1182.
- Yenilmez, K., Turğut, M., & Balbağ, M. Z. (2017). Öğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitime YönelikTutumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 91-107.
- Yorgancı, S. (2013). The effects of web-based dıstance mathematıcs ınstructıon on mathematıcs attıtudes and achıevements: The case of Erzurum Vocatıonal School. Ejoir,1, 64-8
- Woods, T. J. (2005). Instructor and student perceptions of a videoconference course (Unpublished Master Dissertation), University of Lethbridge, Canada.
