A Research on Perceptions of Secondary School Gifted Students in BILSEM (SCIENCE AND ART CENTER) about STEAM and Their Attitudes towards Digital Technologies according to Demographic Variables (BİLSEM’deki Üstün Yetenekli Ortaokul Öğrencilerinin STEM’e Yönelik Algı'larının ve Dijital Teknolojiye Yönelik Tutumlarının Bazı Demografik Değişkenlere Göre İncelenmesi)

Author :  

DOI : 10.31576/smryj.1364
Year-Number: 2022-56
Language : İngilizce
Konu :
Number of pages: 395-410
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

Araştırmanın amacı, SERKA (Serhat Kalkınma Ajansı) TRA-2 Bölgesi'nde yer alan Kars,Ardahan,Iğdır ve Ağrı illerinde Bilim ve Sanat Merkezi'nde öğrenim gören ortaokul öğrencilerinin STEM’e yönelik algılarının ve dijital teknolojiye yönelik tutumlarının bazı demografik değişkenlere göre incelenmesidir. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini Kars,Ardahan,Iğdır ve Ağrı'daki Bilim ve Sanat Merkezi'ndeki ortaokul düzeyindeki 183 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Cabı (2016) tarafından geliştirilen “Dijital Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği” ile Gülhan (2016) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "STEM Algı Testi" kullanılmıştır.Elde Edişen verilerin analizi sonucunda öğrencilerin dijital teknolojilere yönelik tutumlarının orta düzeyde olduğu, buna karşılık STEM’e ilişkin tutum düzeylerinin orta seviyenin üstünde olduğu tespit edilmiştir. Demografik değişkenlere göre incelendiği zaman öğrencilerin dijital teknolojiye yönelik tutumlarının cinsiyet, yaş grubu, öğrenim görülen sınıf düzeyi ve okul türü değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Bunun yanında öğrencilerin STEM’e yönelik tutumlarının da cinsiyet, yaş grubu, öğrenim görülen sınıf düzeyi ve okul türüne göre farklılaştığı bulunmuştur.

Keywords

Abstract

The aim of this study is to research on perceptions of secondary school students studying at Science and Art Centers in Kars, Ardahan, Igdır and Agrı which are in the region of SERKA (Serhat Development Agency) TRA-2 about STEM and attitudes of these students towards digital technologies according to demographic variables. The study is a descriptive survey model. The sample of the study includes 183 secondary school students who study at Science and Art Centers in Kars, Ardahan, Igdır and Agrı. As a data collection tool, “Attitude Scale towards Digital Technology” developed by Cabı (2016) and “STEM Perception Test” adapted to Turkish by Gulhan (2016) have been used. According to the results of the obtained data, it has been found out that student attitudes towards digital technologies are at average level. On the other hand, it has been figured out that the level of their attitudes towards STEM are above the average level. It has been identified that there is a significant difference among students’ attitudes towards digital technologies according to gender, age, grade level and type of school variables when it is analyzed in regard to demographic variables. Moreover, it has been found out that attitudes of students towards STEM are also vary with gender, age, grade level and type of school.

Keywords

Kaynakça

  • Ahmad, M., Badusah, J., Mnasor, A. Z. & Karim, A. A.(2014). The Discovery of the traits of gifted and
  • Ahmad, M., Badusah, J., Mnasor, A. Z. & Karim, A. A.(2014). The Discovery of the traits of gifted andtalented students in ıct. International Education Studies, vol. 7, no. 13, pp. 92-101. https://doi.org/10.5539/ies.v7n13p92
  • Akgündüz, D., Ertepınar, H., Ger, A. M., Kaplan Sayı, A. & Türk, Z. (2015b). STEM eğitimi çalıştay raporu:Türkiye STEM eğitimi üzerine kapsamlı bir değerlendirme. İstanbul Aydın Üniversitesi: STEM Merkezi ve Eğitim Fakültesi. http://etkinlik.aydin.edu.tr/dosyalar/IAU_STEM_Egitimi_ Calistay_Raporu_2015.pdf
  • Akın, V. (2019). FeTeMM uygulamalarının 7. sınıf öğrencilerinin FeTeMM’e yönelik tutumlarına,bilimselsüreç becerilerine ve meslek seçimlerine etkisi (Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar). https://acikbilim.yok.gov.tr/handle/20.500.12812/26239
  • Aktaş, G. (2019). Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin inovasyon beceri düzeyleri ile stem kariyer ilgilerininsosyodemografik özelliklere göre incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi FenBilimleri Enstitüsü. Aydın).http: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=kZ1T3ftTubO WH4T6KdPn3g&no=CqWpJZ5To9FuzolZ53pGVA
  • Alkan, C. (2011). Eğitim teknolojisi. Anı Yayıncılık.
  • Ally, M. (2013). The digital teacher in a mobile and always-on world. In S.Yu, H. Niemi, and J. Mason (Ed.), Shaping Future Schools with Digital Technology (pp. 225-237). Springer Nature.
  • Altunel, M. (2018). STEM eğitimi ve Türkiye: Fırsatlar ve riskler. Seta Perspektif, 207, 1-7.Arslan, S. (2019). İlkokullarda ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin dijital okuryazarlık düzeylerinin
  • Azgın, A.O. (2019). İlkokulda STEM: öğrencilerin kariyer ilgileri ve tutumları ile öğretmenlerin yönelimleri(Yüksek Lisans Tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim BilimleriEnstitüsü.Muğla). https://acikbilim.yok.gov.tr/handle/20.500.12812/418840
  • Badur, S. (2018). Ortaokul öğrencilerinin fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (FeTeMM) mesleklerineyönelik ilgilerinin incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim BilimleriEnstitüsü, Çanakkale). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=5t70XfO_45T0_IdxqmA 9YA&no=Rjni_YxH-mWXwN7nmtlfYg
  • Banks, F., & Barlex, D. (2014).Teaching STEM in the secondary school: Helping teachers meet the challenge. Routledge.
  • Barış, N. & Ecevit, T. (2019). Özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde STEM uygulamaları. NecatibeyEğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 13 (1), 220-233.
  • Bayram, E. ve Kaya, Z.(2020). Gıfted students’ self- effıcacy of educatıonal technology for technology and desıgn. Journal Of Educatıonal And Instructıonal Studıes In The World, 10 (1), 1-17.
  • Bircan, M.A. & Köksal, Ç. (2020). Özel yetenekli öğrencilerin STEM tutumlarının ve STEM kariyer ilgilerinin incelenmesi.Turkish Journal of Primary Education, 5 (1), 16-32.
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F.(2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Yayıncılık.
  • Bybee, R. W. (2010). Advancing STEM education: A 2020 vision. The Technology and Engineering Teacher, 70(1), 30-35.
  • Cabı, E. (2016). Dijital Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24 (3), 1229-1244.
  • Clark, A. C. & Ernst, J. V. (2008). STEM-Based computational modelling for technology education. Journal of Technology Studies, v34 n1 p.20-27
  • Çolakoğlu, M. H., & Gökben, A. G. (2017). Türkiye’de eğitim fakültelerinde FeTeMM (STEM) çalışmaları. İnformal Ortamlarda Araştırmalar Dergisi, 2(2), 46-69.
  • Çubukçu, Z., & Tosuntaş, Ş. B. (2018). Üstün yetenekli/zekalı öğrencilerin eğitiminde teknolojinin yeri. Electronic Journal of Education Sciences, 7(13), 45-47.
  • Daymaz, B. (2019). Bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) etkinliklerinin 7.sınıf öğrencilerininmatematik başarı, motivasyon ve STEM kariyer alanına etkisi. (Yüksek Lisans Tezi, Kocaeli Üniversitesi FenBilimleri Enstitüsü, Kocaeli).https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=tu9pNIF1mGBr_K_C- NWnoA&no=I9yhQlsary_bJeJMaDcFaA
  • Dönmez, İ. & Yalmancı-Yücel, S. (2020). Analysis of scientific epistemological beliefs and STEM attitudes of the gifted students. Bartın University Journal of Faculty of Education, 9(3), 515-526.
  • Dieker, L., Grillo, K., & Ramlakhan, N. (2012). The use of virtual and simulated teaching and learningenvironments: Inviting gifted students into science, technology, engineering, and mathematics careers (STEM) through summer partnerships. Gifted Education International, 28(1), 96-106.
  • Engin, R. A. (2021). Dijital eğitim uygulamaları. İ.Erdoğan Tarakçı ve B.Göktaş (Ed.), Dijital gelecek dijital dönüşüm (s.119-138) içinde. Efe Akademi Yayınları.
  • Erten, P. (2019). Z kuşağının dijital teknolojiye yönelik tutumları. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi, 10(1), 190-202.
  • Ertmur,P. A. (1999). "Addressing first and second order barriers to change: Strategies for technology integration," Educational Technology Research and Development, vol. 47, no. 4, pp. 47-61.
  • Gülhan, F. (2016). Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik Entegrasyonunun (Stem) 5. Sınıf ÖğrencilerininAlgı, Tutum, Kavramsal Anlama Ve Bilimsel Yaratıcılıklarına Etkisi (Yüsek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi).
  • Günbatar, M. S. (2014). Bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik bir tutum ölçeği geliştirme çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 121-135.
  • Gürbüzoğlu-Yalmancı, S., & Aydın, S. (2014). Ortaokul öğrencilerinin teknolojiye yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 15(1), 125-138.
  • Hallaç, S. (2019). Disiplinlerüstü bir STEAM yaklaşımı ile hazırlanmış öğretim programının öğrencilerin fizikkavramlarını öğrenmelerine, bilime karşı tutumlarına,STEAM tutumlarına ve kariyer seçimlerine etkisininincelenmesi (Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul). https://avesis.marmara.edu.tr/yonetilen- tez/57265f2d-8be4-4916-a00b- 26bb404552a7/disiplinlerustu-bir-
  • Hinterplattner, S., Skogø, J., & Sabitzer, B. (2019). Beyond the Game: exploring winning strategies withgifted students. In European Conference on Games Based Learning (pp. 325-XVII). Academic Conferences International Limited.
  • Housand, B.C. & Housand, A.M. (2012). The role technology in gifted students motivation. Psychology in the School , 49(7), 706-715.
  • İnceoğlu, M. (2010). Tutum algı iletişim (5. Baskı).Beykent Üniversitesi.
  • Johnson, C. C. (2013). Conceptualizing integrated STEM education. School Science and Mathematics, 113, 367–368.
  • Johnson, D., & Samora, D. (2016). The potential transformation of higher education through computer based adaptive learning systems. Global Education Journal, 2016 (1), 1–17.
  • Kang, J. W., & Nam, Y. (2017). The Impact of engineering design based STEM research experience en giftedstudents creative enginering problem solving propensity and attitudes toward engineering. Journal of Korean Association for Science Education, 37(4), 719-730.
  • Kaplan Sayı, A., & Şahin, F. (2021). Üstün yetenekli öğrencilerin internet/oyun bağımlılığı ve okuldakisosyal davranışlarının incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi , 11 (4), 33– 43. https://doi.org/10.47750/pegegog.11.04.04
  • Kaya, F. (2020). Türkiye'de ve dünyada özel yetenekliler eğitiminin tarihçesi. U.Sak (Ed.), Üstün yeteneklilerin eğitiminde modeller ve stratejiler (s.1-24) içinde. Pegem Akademi.
  • Kelly, D. (2008). Adaptive versus learner control in a multiple intelligence learning environment. Journal of Educational Multimedia & Hypermedia, 17(3), 307–336.
  • Kesim,E . & Altınpulluk, H. (2014). Perceptions of distance education experts regarding the use of MOOC s. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 5(4), 62-85.
  • Kılıç, D., & Ateşgöz, K. (2018, May). Üstün yetenekli çocukların sosyal medya kullanım motivasyonları. In 1st International CICMS Conference 4-5 May, 2018 Kuşadası, Turkey (Vol. 13, No. 14, p. 135).
  • Kırıktaş, H. (2019). Lise öğrencilerinin FeTeMM alanlarına yönelik kariyer tercihlerinin araştırılması:ilgileri, algıları ve tutumları (Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir)https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=QkVEF34Nav9onARjDROTDw&no=xEoj4a9ZD2r dzmMuFK1SjQ
  • Kim, H. S. (2014). Development and application of virtual geological field trip program using 3D panorama virtual reality technique. Journal Of The Korean Earth Science Society, 35(3), 180-191.
  • Knezek, G., Christensen, R. ve Tyler-Wood, T. (2011). Contrasting perceptions of STEM content and careers. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 11(1), 92-117.
  • Lynn, Theodore G. and Alexopoulos, Angelos and Bruton, Neil and Gorman, Louise and O'Leary, Mícheáland Linehan, Kieran (2010). Gifted Techspectations: A Report on Information and CommunicationsTechnology Usage and Expectations of Irish Gifted and Talented Students for the Irish Centre for TalentedYouth (September 1, 2010). Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract= 1972930 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.1972930
  • Mahoney, M. P. (2010). Students' Attitudes toward STEM: Development of an instrument for high school STEM-based programs. Journal of Technology Studies, 36(1), 24-34.
  • Manuel, D., & Freiman, V. (2017). Differentiating instruction using a virtual environment: A study of mathematical problem posing among gifted and talented learners. Global Education Review, 4(1).
  • Marland, S.P. (1972). Education of the Gifted and talented.Report to congress.DC: U.S. Goverment Printing Office.
  • McAuley, B., Stewart, G., & Cormier, D. (2010). The MOOC model fordigital practice. Retrieved from http:// davecormier.com/edblog/wp-content/uploads/MOOC_ Final.pdf (Accessed 28 May 2013).
  • MEB. (2017). STEM eğitimi öğretmen el kitabı. Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü.
  • Nacaroğlu, O. & Kızkapan, O. (2021).Özel yetenekli öğrencilerin STEM tutumları ve 21.yy becerilerine sahip olma düzeyleri.Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2, 425-442.
  • O’Brien, B. (2007). Gifted geeks: The emergence and development of computer technology talent. Available from ProQuest Dissertation & Theses: Full Text.
  • Okur-Akçay, O. (2020). Fen öğretimine yönelik tutum, inanç ve aktiviteleri kullanma ölçeğinin Türkçe'yeuyarlanması ve farklı değişkenlere göre incelenmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(2), 15-29.
  • Özcan, D. (2015). Üstün zeka kavramı ve üstün zekalıların özellikleri. H.Uzunboylu (Ed.), Üstün zekalılarda sosyal bilgiler öğretimi (s.23-36) içinde. Pegem Akademi
  • Özyurt, M. & Badur, M. (2020). İlkokul öğrencilerinin “teknoloji” kavramına ilişkin metaforik algıları veÖğrenme süreçlerinde teknoloji kullanımları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 20 (2) , 1161-1177 . DOI: 10.17240/aibuefd.2020..-649198
  • Parlak, B. (2017). Dijital çağda eğitim: Olanaklar ve uygulamalar üzerine bir analiz. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 1741-1759.
  • Plant, M. (1994). How is science useful to technology? UK: The Open University.
  • Renzulli, J.S. (1986) The Three-Ring Conception of Giftedness: A Developmental Model for CreativeProductivity. In R.J. Sternberg and J.E. Davidson (Ed), Conceptions of Giftedness (pp.53-92). Cambridge University Press.
  • Renzulli, J.S., & Reis, S.M. (1997). The schoolwide enrichment model:New directions for developing high-end learning. In N. Colangelo & G.A Davis (Ed), Handbook of gifted education (2nd ed., pp.136-154). Allyn & Bacon.
  • Sayler, M.F. (2009). Talent. In B, Kerr (Eds), Encyclopedia of giftedness, creativity and talent (Vol.II; pp.863) SAGE Publications.
  • Siegle, D. (2004). İdentifying students with gifts and talents in technology. Gifted Child Today, vol. 27, no. 4, pp. 30-33, 2004. https://doi.org/10.4219/gct-2004-146.
  • Sevim, K., Türkmen, L., & Cebesoy, Ü.B. (2021). Ortaokul öğrencilerinin STEM tutumları ile mühendislikbilgi düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Uşak ili örneği). Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(1), 1-21.
  • Şen, C. (2018). Mühendislik tasarımı odaklı bütünleşik stem etkinliklerinde üstün zekâlı ve yetenekliöğrencilerin kullandığı beceriler (Doktora Tezi,Hacettepe Üniversitesi). https://tez.yok.gov.tr/Ulusal TezMerkezi/tezDetay.jsp?id=wqJvcyJ35lJj5MthwsT0w&no=pF0-2S8WNwYhg_xQH-0JWA
  • Şen, C., & Timur, B. (2018). Öğretmen adaylarının Entegre FeTeMM öğretimine yönelimleri ve teknolojiye yönelik tutumları. İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 123-142.
  • Tannenbaum, J. A.(2003). Nature and nurture of giftedness. In N.Colangelo &G.Davis (Ed.), The Handbook of gifted education (pp.45-60). Allyn &Bacon, Boston.
  • Thierer, A. D. (2015). The internet of things and wearable technology: Addressing privacy and securityconcerns without derailing innovation. Adam Thierer, The Internet of Things and Wearable Technology: Addressing Privacy and Security Concerns without Derailing Innovation, 21.
  • Tucker,B., Hafenstein,N.L., Jones,S., Bernick,R. & Haines,K. (1997) An integrated‐thematic curriculum for gifted learners, Roeper Review, 19:4, 196-199, DOI: 10.1080/02783199709553828
  • Tuğlu, B. (2017). Ortaokul öğrencilerinin sosyal medyayı kullanım amaçları ve sosyal medya kullanımlarınailişkin tutumları (Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya). https://acikerisim.sakarya.edu.tr/handle/20.500.12619/74530
  • Uçar, R. (2019). Argümantasyonla zenginleştirilmiş STEM etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin “güneşsistemi ve ötesi” ünitesindeki akademik başarılarına, astronomi’ye yönelik tutumlarına, eleştirel düşünmeeğilimlerine ve STEM kariyer ilgilerine etkisi (Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi Fen BilimleriEnstitüsü, Aydın). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=dVzgVL3mA6ZNnME7zTH82g &no=i4W6_LuKvdhpOn8pe4klDA
  • Van Tassel-Baska, J. (1998).Appropriate curriculum for the talented learner.In J. Van Tassel-Baska (Ed.), Excellence in educating gifted and talented learners (3rd ed., pp.173-191). Love.
  • VanTassel-Baska, J. & Stambaugh, T. (2006). Compherensive curricıulum for gifted learners. (Çev. S.Emir,N.G. Gürel, M.Leana, Ö.Atalay, M.Özyaprak, E.Kanlı, Y.Yaman, Ü.Oğurlu). İstanbul: Bilimsel Açılım Yayınları.
  • Vennix, J., Den Brok, P., & Taconis, R. (2018). Do outreach activities in secondary STEM education motivatestudents and improve their attitudes towards STEM?. International Journal of Science Education, 40(11), 1263-1283.
  • Vieira, C., Parsons, P., & Byrd, V. (2018). Visual learning analytics of educational data: A Systematicliterature review and research agenda. Computers & Education, 122, 119-135. doi:10.1016/j.compedu.2018.03.018.
  • Wang, HY., Huang, I. & Hwang, GJ. Comparison of the effects of project-based computer programmingactivities between mathematics-gifted students and average students. J. Comput. Educ. 3, 33–45 (2016). https://doi.org/10.1007/s40692-015-0047-9
  • White, D. W. (2014). What is STEM education and why is it important. Florida Association of Teacher Educators Journal, 1(14), 1-9.
  • Wu, P., Harshberger, D., Crow, S., & Henderson, S. (2019).Why STEM? Factors that influence giftedstudents" choice of collage majors". International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 3(2), 63-71.
  • Yazıcı, Y.Y. (2019). 6E öğrenme modeline dayalı FeTeMM eğitiminin girişimcilik, tutum, meslek ilgisineetkisi ve öğrenci görüşleri (Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Kırıkkale). http://acikerisim.kku.edu.tr/xmlui/handle/20.500.12587/17726
  • Zhou, S. N., Zeng, H., Xu, S. R., Chen, L. C., & Xiao, H. (2019). Exploring changes in primary students’attitudes towards science, technology, engineering and mathematics (STEM) across genders and grade levels. Journal of Baltic Science Education, 18(3), 466-480.
MAKALE İSTATİSTİKLERİ

                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        
                                                                                                                                                                                                        
                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        



                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        
 
                                                                                                                                                                                                        
                      
                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        
LINKS

                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
  • 
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    

                                                                                                                                                                                                        
     Last issue
    
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    • 
                                                                                                                                                                                                        
  • 
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
         Previous issues
    
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    • 
                                                                                                                                                                                                        
  • 
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    Article Statistics
    
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    • 

                                                                                                                                                                                                        
                                                                                                                                                                                                        




                                                                                                                                                                                                        


                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        



                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        
Share